Пограмма элективного курса по химии на тему "Известная и неизвестная вода"

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Известная и неизвестная вода» предназначена для учащихся 9-х классов.

Вода… Удивительная, парадоксальная, загадочная, непостижимая… Не счесть числа эпитетов, которыми можно в полной мере охарактеризовать это удивительное вещество.

На мой взгляд, в программе средней общеобразовательной школы этому веществу уделяется недостаточное внимание. В большинстве школьных учебников по химии изложены краткие сведения о составе воды и ее свойствах. Мало уделяется внимания раскрытию связи между строением молекулы воды и ее свойствами; физическими и химическими явлениями в природе. Поэтому вполне закономерно в рамках элективного курса обратиться к воде как к одному из важнейших объектов изучения химии.

Содержание курса носит межпредметный характер, так как требует синтеза знаний по ряду дисциплин (химия, биология, физика, география, экология).

Несмотря на свою тривиальность, вода имеет интересную историю развития знаний о ней и необычайные свойства. В курсе рассматриваются вопросы экологии гидросферы. Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Изменить ситуацию можно лишь перестроив отношение человека к природе: ответственное и бережное отношение должно прийти на смену потребительскому.

Практические и лабораторные работы курса не только дополняют теоретические знания о воде, но и актуализируют практические умения учащихся. Выполняя эксперименты на практических занятиях, учащиеся постигают экологические проблемы «изнутри», понимая важность применения знаний к решению практических задач.

Содержание курса заставляет учащихся удивляться, делать хоть маленькие, но свои открытия, ведет к познанию неизвестного в известном. Программа направлена на формирование культуры химических знаний, осознания единства человека с окружающим миром, выработку разумного и бережного отношения к природе.

ЦЕЛИ КУРСА:

углубление и расширение знаний учащихся о воде и формирование умений использовать полученные знания для решения практических задач;

обобщение знаний о гидросфере, о воздействии на нее человека, возникновении глобальных экологических проблем и способов их решения;

развитие мышления, познавательной активности, интереса к предмету и коммуникативных качеств учащихся;

Полную информацию смотрите в файле.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА для учащихся 9-х классов

ИЗВЕСТНАЯ И НЕИЗВЕСТНАЯ ВОДА

Вода!

Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!

Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь.

Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами…

Ты самое большое богатство на свете…

(Антуан де Сент-Экзюпери )

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Известная и неизвестная вода» предназначена для учащихся 9-х классов.

Вода… Удивительная, парадоксальная, загадочная, непостижимая… Не счесть числа эпитетов, которыми можно в полной мере охарактеризовать это удивительное вещество.

На мой взгляд, в программе средней общеобразовательной школы этому веществу уделяется недостаточное внимание. В большинстве школьных учебников по химии изложены краткие сведения о составе воды и ее свойствах. Мало уделяется внимания раскрытию связи между строением молекулы воды и ее свойствами; физическими и химическими явлениями в природе. Поэтому вполне закономерно в рамках элективного курса обратиться к воде как к одному из важнейших объектов изучения химии.

Содержание курса носит межпредметный характер, так как требует синтеза знаний по ряду дисциплин (химия, биология, физика, география, экология).

Несмотря на свою тривиальность, вода имеет интересную историю развития знаний о ней и необычайные свойства. В курсе рассматриваются вопросы экологии гидросферы. Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Изменить ситуацию можно лишь перестроив отношение человека к природе: ответственное и бережное отношение должно прийти на смену потребительскому.

Практические и лабораторные работы курса не только дополняют теоретические знания о воде, но и актуализируют практические умения учащихся. Выполняя эксперименты на практических занятиях, учащиеся постигают экологические проблемы «изнутри», понимая важность применения знаний к решению практических задач.

Содержание курса заставляет учащихся удивляться, делать хоть маленькие, но свои открытия, ведет к познанию неизвестного в известном. Программа направлена на формирование культуры химических знаний, осознания единства человека с окружающим миром, выработку разумного и бережного отношения к природе.

ЦЕЛИ КУРСА:

• углубление и расширение знаний учащихся о воде и формирование умений использовать полученные знания для решения практических задач;
• обобщение знаний о гидросфере, о воздействии на нее человека, возникновении глобальных экологических проблем и способов их решения;
• развитие мышления, познавательной активности, интереса к предмету и коммуникативных качеств учащихся;

ЗАДАЧИ:

• обеспечить усвоение знаний учащихся о роли воды в природе, ее составе, физических и химических свойствах;

• содействовать формированию основных мировоззренческих идей: причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами, физическими и химическими явлениями в природе; познаваемости мира и его закономерностей;

• создать условия для формирования и развития у учащихся:

- интереса к изучению химии;

- умений самостоятельно приобретать и применять знания в практической деятельности;

- умение работать в группе, отстаивать свою точку зрения;

- прививать навыки исследовательской работы;

• содействовать воспитанию экологической культуры учащихся.

Тематический план

№

П/П

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ

1

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

Все ли мы знаем о воде?

2

3

Вода – растворитель.

3

4

5

Экология гидросферы.

4

Итоговое занятие.

ИТОГО :

1

13

Содержание программы

Тема 1. Все ли мы знаем о воде?

Основные понятия:

- из истории знаний о воде;

- вода в природе;

- состав и строение молекулы воды;

- тяжелая вода;

- аномальные свойства воды;

- амфотерные свойства воды.

Занятие 1 . Вода в масштабе планеты.

Занятие 2. Парадоксы воды (аномальные физические свойства воды).

Занятие 3 . Двуликая вода (амфотерные свойства воды, окислительно- восстановительные свойства воды).

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны иметь представление о:

- взглядах древних на воду;

- составе природной воды;

- физических и химических свойствах воды;

формирование умений:

- объяснять свойства воды с позиций строения молекул воды;

- работать с дополнительной литературой.

Содержание программы

Тема 2. Вода – растворитель.

Основные понятия:

- коэффициент растворимости;

- истинные растворы;

- ненасыщенные и пересыщенные растворы;

- кристаллогидраты;

- способы выражения концентрации растворов: процентная, молярная, нормальная;

- жесткая и мягкая вода;

- гидролиз.

Занятие 4 . Вода – растворитель. Практическая работа «Выращиваем кристаллы».

Занятие 5-6. Количественный состав растворов. Задачи для будущих фармацевтов, химиков- аналитиков.

Занятие 7 . «Жесткая» и «мягкая» вода.

Занятие 8 . Гидролиз солей.

Ожидаемые результаты :

учащиеся будут иметь представление о:

- о различной растворимости веществ в воде, зависимости растворимости от природы растворяемого вещества, температуры, давления;

- о различных способах выражения количественного состава растворов;

- о видах жесткости воды и способах ее устранения;

- о гидролизе солей;

формирование умений:

- решать расчетные задачи по теме «Растворы», готовить растворы заданной концентрации;

- проводить опыты по выращиванию кристаллов;

- устранять карбонатную и некарбонатную жесткость воды.

Содержание программы

Тема 3. Экология гидросферы.

Основные понятия:

- основные факторы загрязнения гидросферы; - ПДК;

- дефицит пресной воды; - сточные воды;

- методы очистки сточных вод; - водная хартия.

Занятие 9 . Значение гидросферы для нашей планеты для нашей планеты. Основные факторы загрязнения (урок – конференция).

Занятие 10. Практическое занятие «Качественный анализ воды из различных источников».

Занятие 11. Экскурсия «Станция обезжелезивания питьевой воды».

Занятие 12. Экскурсия «Очистка сточных вод».

Ожидаемые результаты:

учащиеся будут иметь представление:

- об основных факторах загрязнения гидросферы;

- о работе очистных сооружений;

- о ПДК некоторых веществ в воде;

формирование умений и навыков:

- анализировать наблюдения, делать выводы;

- закрепление умений проведения эксперимента;

- умений вести дискуссию;

- самостоятельно работать с дополнительной литературой;

- самостоятельно находить проблемы валеологического характера и предлагать варианты их решения.

Занятие 13 . Итоговое. (защита проектов, сообщений; конкурс плакатов на тему «Экология гидросферы», викторина)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Виды деятельности.

Содержание элективного курса предполагает разнообразные виды деятельности учащихся: беседы, семинары, конференции, практические работы, уроки решения познавательных задач, лабораторные работы, экскурсии на очистные сооружения, а также самостоятельные проектные работы с использованием различных источников информации.

Методы обучения.

• Частично-поисковые (беседа с демонстрацией средств наглядности, семинары, конференции);
• Исследовательские (самостоятельная работа учащихся с научной литературой и наглядными пособиями);
• Словесно-наглядно-практические (выполнение химических опытов, составление схем, плакатов).

Средства обучения.

• Предметные (натуральные объекты, таблицы);
• Практические (демонстрации опытов, решение задач, построение схем);
• Интеллектуальные (анализ, сравнение и т.д.);
• Эмоциональные (интерес).

Темы сообщений и проектных работ

• Тяжелая вода.
• Имеет ли вода память?
• «Сухая» и «мокрая» вода.
• Влажность воздуха и самочувствие человека.
• Дефицит пресной воды.
• Вода в космосе.
• Анализ проб воды в различных источниках.
• Очистные сооружения городка (по материалам экскурсии).

Список литературы

• Химическая энциклопедия, т.1, М., 1988;
• Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас, М., Высшая школа, 1992;
• Петрянов В. И. Самое необыкновенное вещество в мире, М., Педагогика, 1975;
• Лялько В. И. Вечно живая вода, Киев, 1992;
• Лосев И. С. Вода, Л., Гидрометеоиздат, 1989;
• Кульский Л. А. Проблема чистой воды, Киев, 1991;
• Макаров К. А. Химия и медицина, М., Просвещение, 1981;
• Хомченко Г. П., Хомченко И. Г. Сборник задач по химии для средней школы, М., Новая Волна, 2002;
• Астафуров В. И. Основы химического анализа, М., Просвещение, 1982;
• Химия в школе, 1996, № 1;
• Химия в школе, 2001, № 8;
• Химия в школе, 2002, № 8, 10