Пейзаж – изображение природы

Цели урока:

образовательная: ознакомить учащихся с красками природы и разными видами и способами изображения этого прекрасного жанра на плоскости.

воспитывающая: через искусство пейзажного жанра воспитывать в учениках любовь к предмету, к природе, ее естественному очарованию и величественной, непревзойденной красоте, любовь к окружающему нас миру.

развивающая: развить художественный вкус, наблюдательность, внимание,фантазию и умение классифицировать краски, удачно применять их на практике.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальный, фронтальный, групповой (с использованием разных средств, видов и методов).

Оборудование: иллюстрации с изображениями пейзажа, выполненные разными способами изобразительного искусства, рисунки детей в цвете, альбом, краски, пастель, гуашь, тушь, кисти, цветные ручки, ластик, карандаш, вода, наглядности, средства ТСО.

Ход урока:

1. Организационный момент:

а) проверить готовность к уроку

б) установить дисциплину

(звучит музыка)

2. Постановка цели и актуализация знаний.

Сообщить тему, цели и задачи, которые стоят перед учащимися на уроке: - Ребята, у нас сегодня очень интересный и удивительно необычный урок. Тема сегодняшнего урока: "Пейзаж – изображение природы". И вот сейчас, прослушав звуки мелодичной, нежной, но в то же время и вдохновляющей музыки, вы должны постараться, пользуясь разными видами и способами изобразительного искусства, и включив свое воображение, фантазию и художественный вкус образно передать реальность и красоту окружающего мира. И как можно шире объемнее показать все возможности, изобразительного искусства, с применением знаний классификации красок по цвету.

3. Проверка домашнего задания.

- Ребята, вам было задано приготовить соответствующие принадлежности, средства и материалы. Сделать наброски и зарисовки для выбранных вами работ. Надеюсь, что с заданием справились все.

Молодцы, я очень рада за вас.

4. Воспроизведение учащимися ранее полученных знаний.

- Ребята, сколько видов изобразительного искусства мы знаем? (пять)

- А кто может их перечислить? (графика, живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство).

- На что, делятся все виды искусств? (на жанры).

- К каким видам искусства относится этот жанр? (к графике, живописи и скульптуре).

- Можно ли пейзаж использовать как фон? ( Можно. Если скульптуру, фигуру человека, животного или какое-то здание изобразить на фоне пейзажа, то оно при этом может стать и более ярким, и более выразительным ).

- А можно ли пейзаж использовать как самостоятельный вид изображения? (можно).

 5. Введение знаний.

- Ребята, пейзаж – это вид, изображение какой-либо местности в живописи или графике. Жанр и отдельное произведение, в котором основной предмет изображения – природа.

- Сегодня ваша работа будет состоять из кропотливого труда и беззаветной преданности и любви к рисованию.

- Искусство начинается тогда, когда ты сам позаботился о том, чтобы правильно увидеть. Природа всегда воодушевляет человека своей красотой. И вы, стремясь создать свои маленькие произведения живописи или графики, должны взять элементы, которые предлагает вам живая натура, и использовать их с привлечением собственных искренних чувств.

Используя свое умение, вы можете образно передать правду жизни, реальность окружающего мира, постараться передать неподдельную и чарующую красоту определенного уголка или явления природы.

Вы должны суметь как можно точнее передать оттенки цвета и игру света. Умело передавать воздушное пространство с применением и использованием такого закона, как перспектива.

Учащимся демонстрируются иллюстрации известных художников и рисунков с изображением пейзажа.

Учитель проводит беседу с учащимися о красках, демонстрирует цвета красок и их разновидности, используя при этом работы, выполненные различными средствами изобразительного искусства с их определенной техникой исполнения.

Учащиеся делятся на группы ( для выполнения работ по различным видам).

Из каждой группы выбирают по одному человеку в художественный совет.

6. Первичное закрепление знаний:

Работа по схеме вопрос – ответ.

- Что такое пейзаж?

- Изображение природы.

- Что является основными выразительными средствами пейзажа?

- Цвет. Композиция. Перспектива.

- Что передается цветом?

- Чувства, мысли, образы.

- Какие бывают цвета?

- Хроматические и ахроматические.

- Что такое свет?

- Наиболее освещенная часть предмета.

- Что такое тень?

- Часть предмета, на которую не падает источник света.

- Как называется самое яркое пятно?

- Блик.

- Когда возникает рефлекс?

- Когда на предмет падает отсвет от окружающих объектов.

- Что такое композиция?

- Построение картины, при взаимосвязи всех ее частей.

- Что такое перспектива?

- Закон и способ изображения объемных тел на плоскости.

- Что такое эскиз?

- Набросок этюда или картины.

7. Активное  применение знаний.

Практическая работа.

Ребята в группах или индивидуально (по желанию) приступают к выполнению своих заданий.

І группа – графика (черно-белая, цветная, смешанная);

ІІ группа – живопись (разными видами красок);

ІІІ группа – рисование акварелью по мокрой бумаге, методом гризайль.

Дети активно применяют свои знания и умения для того, чтобы как можно шире показать все возможности изобразительного искусства.

Звучит музыка, соответствующая теме урока.

8. Рефлексия (осмысление) и коррекция своих действий учащимися.

Проверка работ.

Художественный совет выбирает лучшие работы. Отмечает хорошие стороны, указывает на ошибки. Учитель выставляет оценки в журнал.

9. Подведение итогов урока:

- Демонстрация работ по классу.

- Лучшие работы будут показаны на школьной выставке по изобразительному искусству.

10. Постановка домашнего задания, инструктаж.

Западно-Казахстанская область

Теректинский район.