Основные группы сложноподчиненных предложений

Цели:

1. Закрепление умений различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным.

2. Правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных ­предложениях.

3. Составлять схемы предложений.

4.Производить синонимическую замену сложноподчиненных предложений.

5.Формировать умение видеть орфограмму.

6.Развивать логическое мышление.

Ход урока:

1. Орг. момент.

П. 1. У доски: (3 человека)

Вставить буквы, расставить знаки препинания, составить схему, определить вид придаточного.

1) Деревья, какие мы посадили тогда возле школы, уже выросли. [ сущ ... , (какие ... ), ... ] - прид. определительное

2) Вскоре старший сын попросил  артиста, чтобы он спел что ­(нибудь) (в)полголоса.

 [гл.], (чтобы) придат. изъяснительное

3) Он мечтал прожить жизнь так, как его отец. 

[ гл. + так], (как) обстоятельственное образа действия.

2. В тетрадях:

Объяснительное письмо.

Делиться по-братски, преобразиться, не терпишь, расколешь, рассказывающий, комментарий.

Осень, и листья опадают с деревьев.

[назывн.], и [двусост.] - ССП с  соед. союзом и

3. Работа по карточкам - 4 человека.

4. На доске заранее схемы из Д/з (упр. 11О)

Проверка задания у доски с объяснением:

- Глядя на эти предложения и исходя из темы урока, какой можно сделать вывод? (Мы изучили группы сложноподчиненных предложений)

- опрос определений с использованием алгоритма (наглядность).

III. Схематический диктант.

1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

[гл.], (как) - изъяснит. о

2.Трех сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет.

[сущ ... , (которые ... ), ... ] - определит.

3. Известно, что слоны в диковинку у нас.

 [нар ... ], (что ... ) - изъяснит.

4. Я закончу работу так, чтобы успеть к поезду.

 [гл.+ так ... ], (чтобы ... ) - обстоятельств. образа действия и цели.

5. Мы расположились на отдых у того дерева, что растет у самой воды.

[того +сущ ... ], (что ... ) - определит.

6. Раз обещал помочь, держи свое слово.

(Раз ... ), [ ] - обстоятельств. условия.

- Проверка схем.

IV. Осложненное списывание (на доске)

Если человек (не)любит смотреть на старые (фото)графии родителей, (не)ценит па мять о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит он (не)любит их.

- Определите главную мысль.

- Проверка.

V. Вспомним значение обстоятельственных придаточных.

- Как мы определяем значение придаточных  обстоятельственных?            

-  По схемам определить вид придаточного (наглядность)

1. [   ], (чтобы ... ) - цель

2. (Если ... ), [то …] - условие

3. [   х  ], (так как …) - причина

4.[   х   ], (когда … ) - время

5.[ …тот + сущ ... ], (где ... ) - место

6.[ …гл. + так], (как ... ) - образ действия.

VI. Работа по составлению предложений и синонимической замене предл.

Используя СПП объяснить  н и нн, используя придаточное причины

Вареный картофель

Варенный в кастрюле картофель

2. Записать предложения содержащие просьбу, пожелание, используя союзное слово если.

Если бы ты выполнил мою просьбу, я была бы очень тебе признательна.

Если тебя не затруднит, принеси мне, пожалуйста, прочитать что-нибудь из фантастики.

- Определите вид придаточного (условия)

-Подобная форма выражения просьбы является мягкой, некатегоричной. Отказать в просьбе, высказанной в такой форме, как правило, нельзя.

3. Заменить придаточным условия.

Дождь перестал, и мы можем идти на прогулку.

4. Из двух предложений составить СПП с придаточным времени.

Начало смеркаться. Влажно и терпко запахли стволы деревьев.

5. Заменить простое предложение придаточным причины

Однако, болтая с тобой, грибов не соберешь.    

6. К главному предложению подобрать придаточное причины и цели.

Летом я много читала ...

в это время слабые учащиеся - упр. 97

VII. Творческая работа.

На доске различные репродукции.

По картине составить мини-сочинение, используя CПП.

- Проверка текстов.

VIII. Итог. 

-Какие умения закрепили?

IX. Дома: Составить карточки для учеников на виды придаточных  - упр. 127

Правило по плану знать.

Индивидуально: Придаточное следствия. 

Шумейко Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10

МО Абинский район

Телефон +7(918)9530463

Дом.адрес:

353300, Краснодарский край,

Абинский район,

поселок Ахтырский,

улица Ленина, 34, кв. 25

Урок повторения, закрепления знаний, умений и навыков учащихся.

Тема: Основные группы сложноподчиненных предложений.

Повторение.

Цели:

1. Закрепление умений различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным.

2. Правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных ­предложениях.

3. Составлять схемы предложений.

4.Производить синонимическую замену сложноподчиненных предложений.

5.Формировать умение видеть орфограмму.

6.Развивать логическое мышление.

Ход урока:

1. Орг. момент.

П. 1. У доски: (3 человека)

Вставить буквы, расставить знаки препинания, составить схему, определить вид придаточного.

1) Деревья, какие мы посадили тогда возле школы, уже выросли. [ сущ ... , (какие ... ), ... ] - прид. определительное

2) Вскоре старший сын попросил артиста, чтобы он спел что ­(нибудь) (в)полголоса.

[гл.], (чтобы) придат. изъяснительное

3) Он мечтал прожить жизнь так, как его отец.

[ гл. + так], (как) обстоятельственное образа действия.

2. В тетрадях:

Объяснительное письмо.

Делиться по-братски, преобразиться, не терпишь, расколешь, рассказывающий, комментарий.

Осень, и листья опадают с деревьев.

[назывн.], и [двусост.] - ССП с соед. союзом и

3. Работа по карточкам - 4 человека.

4. На доске заранее схемы из Д/з (упр. 11О)

Проверка задания у доски с объяснением:

- Глядя на эти предложения и исходя из темы урока, какой можно сделать вывод? (Мы изучили группы сложноподчиненных предложений)

- опрос определений с использованием алгоритма (наглядность).

III. Схематический диктант.

1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

[гл.], (как) - изъяснит. о

2.Трех сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет.

[сущ ... , (которые ... ), ... ] - определит.

3. Известно, что слоны в диковинку у нас.

[нар ... ], (что ... ) - изъяснит.

4. Я закончу работу так, чтобы успеть к поезду.

[гл.+ так ... ], (чтобы ... ) - обстоятельств. образа действия и цели.

5. Мы расположились на отдых у того дерева, что растет у самой воды.

[того +сущ ... ], (что ... ) - определит.

6. Раз обещал помочь, держи свое слово.

(Раз ... ), [ ] - обстоятельств. условия.

- Проверка схем.

IV. Осложненное списывание (на доске)

Если человек (не)любит смотреть на старые (фото)графии родителей, (не)ценит па мять о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит он (не)любит их.

- Определите главную мысль.

- Проверка.

V. Вспомним значение обстоятельственных придаточных.

- Как мы определяем значение придаточных обстоятельственных?

- По схемам определить вид придаточного (наглядность)

1. [ ], (чтобы ... ) - цель

2. (Если ... ), [то …] - условие

3. [ х ], (так как …) - причина

4.[ х ], (когда … ) - время

5.[ …тот + сущ ... ], (где ... ) - место

6.[ …гл. + так], (как ... ) - образ действия.

VI. Работа по составлению предложений и синонимической замене предл.

1. Используя СПП объяснить н и нн, используя придаточное причины

Вареный картофель

Варенный в кастрюле картофель

2. Записать предложения содержащие просьбу, пожелание, используя союзное слово если.

Если бы ты выполнил мою просьбу, я была бы очень тебе признательна.

Если тебя не затруднит, принеси мне, пожалуйста, прочитать что-нибудь из фантастики.

- Определите вид придаточного (условия)

-Подобная форма выражения просьбы является мягкой, некатегоричной. Отказать в просьбе, высказанной в такой форме, как правило, нельзя.

3. Заменить придаточным условия.

Дождь перестал, и мы можем идти на прогулку.

4. Из двух предложений составить СПП с придаточным времени.

Начало смеркаться. Влажно и терпко запахли стволы деревьев.

5. Заменить простое предложение придаточным причины

Однако, болтая с тобой, грибов не соберешь.

6. К главному предложению подобрать придаточное причины и цели.

Летом я много читала ...

в это время слабые учащиеся - упр. 97

VII. Творческая работа.

На доске различные репродукции.

По картине составить мини-сочинение, используя CПП.

- Проверка текстов.

VIII. Итог.

-Какие умения закрепили?

IX. Дома: Составить карточки для учеников на виды придаточных - упр. 127

Правило по плану знать.

Индивидуально: Придаточное следствия.