"Однородные члены предложения"

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Однородные члены предложения».

Цель: сформировать умение находить в предложениях однородные члены предложения.

Задачи:

1. образовательная: вырабатывать навыки и умения в составлении предложений с однородными членами, знакомство с союзами при однородных членах, тренировка в нахождении однородных членов;
   2) развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;
   3) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе, интереса к изучению русского языка и литературного чтения.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология деятельностного метода

Планируемые результаты:

Предметные:

- понимает значение термина «однородные члены предложения»;

-находит однородные члены предложения;

- составляет предложения с однородными членами;

- безошибочно находит основу предложения;

- правильно выбирает графический знак для обозначения члена предложения;

- соблюдает интонацию;

- составляет предложения со словарными словами

Метапредметные:

-объективно оценивает свой уровень усвоения знаний

-умеет применять полученные теоретические знания для решения практических задач

Личностные:

-понимает значение умелого владения устной и письменной речью для целей общения;

-расширяет знания об окружающем мире.

Технические средства обучения:

• Компьютер. мультимедиапроектор

Оборудование: презентация, карточки – модели, опорная схема

Ход урока.

I Организационный момент. Мотивация.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке русского языка гости. Поприветствуйте их, пожелайте друг другу успеха. Я вам всем желаю добра и успеха в изучении новой темы.

-Ребята, чтобы определить тему урока, предлагаю заглянуть по ваши стулья. Что там? Соберите слово из букв. (ПРЕДЛОЖЕНИЕ).

- Предположите, что вы узнаете на уроке, чему научитесь.

II. Актуализация знаний.

1. Повторим словарные слова. Картинный диктант.

-Как можно назвать одним словом? (ягода)

-Запишите названия предметов на картинках через запятую. (малина, земляника, смородина, крыжовник)

2. Устно составьте предложение со словом ягоды по схеме._____ ___ ____.

3. Спишите предложение с доски.

-Проверьте мое предложение.

Летом созревают ягоды.

-Разберите по членам предложения на доске и в тетрадях.

-Составьте предложение с остальными словами.____ ____ _____ _____ _____.

-Проверьте.

-Спишите второе предложение.

Летом созревают смородина, земляника, крыжовник.

-Подчеркните грамматическую основу.

-Сравните предложения.

-Чем похожи предложения? (словарные слова, о ягодах,…)

-Чем отличаются?

В первом предложении говорится о ягодах, а во втором ягоды называют (перечисляют).

- Вы правильно заметили, что слова смородина, крыжовник, земляника мы произносим с интонацией перечисления.

(вывешивается табличка)

• произносятся с интонацией перечисления

- Прочитайте выразительно 2-ое предложение, соблюдая интонацию перечисления.

- Что вас удивило?

- Во втором предложении несколько подлежащих.

III. Открытие нового знания.

- Докажите свою точку зрения.

- В предложении говорится о смородине, землянике, крыжовнике. Ставлю вопрос: (что?) смородина, земляника, крыжовник. Это подлежащее.

- Вы согласны с этой мыслью?

(вывешивается табличка)

• являются одним и тем же членом предложения

- Сколько разных вопросов задали к словам?

(вывешивается табличка)

- Один.

• отвечают на один и тот же вопрос

- С каким словом связаны подлежащие?

(вывешивается табличка)

Со сказуемым: созревают

• связаны с одним и тем же членом предложения

- Подумайте, как можно назвать такие члены предложения?

- Одинаковые, похожие и т.д.

- В русском языке они называются однородные члены предложения.

- Сделайте вывод, какие члены предложения называются однородными?

(составляют ответ с опорой на вывешенные на доске таблички)

-Проверьте правильность, сделанного вами вывода.

- Откройте учебники на стр.117, прочитайте правило.

IV. Первичное закрепление.

1. Проговаривание нового знания.

2. –Уточним тему урока

- Что нового узнали?

-Чему будем учиться дальше? (находить ОЧП)

ФИЗМИНУТКА

1. Включение в систему знаний.

Списывание. Упр.1

(1 предложение с учителем, далее с комментированием по рядам)

Комментированное письмо

- Читай первое предложение. Найди ОЧП.

_Сделайте вывод, какие члены предложения могут быть однородными?

- Однородные члены предложения принято обозначать при помощи кружков. Сколько однородных членов в моем предложении?

- Три.

- Значит, кружков будет тоже три. Как разделены однородные члены предложения на письме?

- Запятыми.

- Верно, но так бывает не всегда. Подробно о знаках препинания при однородных членах мы узнаем позже. А пока между кружками поставим те знаки, которые стоят в предложении – запятые.

-Давайте составим схемы предложений.

- Как вы предлагаете обозначить на схеме что это однородные подлежащие?

- Поставить внутри кружка одну сплошную черточку.

-Какими членами предложения могут быть ОЧП? (ответы уч-ся)

-А теперь я предлагаю вам попробовать составить предложения с однородными членами предложения. УПР.4 с.120 (работа в парах)

V. Закрепление.

Работа в группах. (повторение правил работы в группах)

VI. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

-Чему учились?

ДЗ с. 120 №3

ПРИЛОЖЕНИЕ

Предложения для работы в группах

В сентябре улетают кулики, кряквы, чирки.

На поляне высыхает трава, листья, мох.

Ребята украсили класс красными, синими, жёлтыми шарами.