Образовательная программа внеурочной деятельности "Чудеса творчества"

Пояснительная записка.

Любая творческая, художественная деятельность ребенка, связана с одним из пластических видов искусства (живописью, графикой, скульптурой, дизайном). Это сложный и интересный процесс, основанный на восприятии, познании, эмоциональном неповторимом, мире ребенка, свойственное только ему. Становясь на ступени младшего школьного возраста важно проявление особенностей интеллекта, характера и развитие индивидуальных способностей обучающихся.

В современной системе воспитания художественное образование занимает немало важную роль в развитии гармоничной личности, его эстетической грамотности. Художественное конструи­рование, изобразительное творчество, лепка – одно из наиболее любимых занятий детей. В любом из перечисленных видов деятельности, используя широкий спектр занятий, каждый ребенок способен наиболее эмоционально раскрыться. Увлекательная ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает мелкую моторику, пространственное воображение, конструкторские способности.

Большие возможности развития художественных способностей у каждого ребенка, через творческие занятия по пластике, дизайну. Все зависит от того когда развивать способности мыслить абстрактно, логически, эмоционально. Результативность воспи­тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен­нее у детей развивается внимание, наблюдательность, воображение.

Художественно – эстетическое развитие в творческой среде помогает раскрываться неповторимым, индивидуальным способностям. В студии созданы условия для проявления коммуникативных способностей общения в детском коллективе, самореализации себя в творчестве, активное участие в выставках, умение реализовать свои способности в учебе.

Программа внеурочной деятельности «Чудеса творчества» призвана помочь развитию младших школьников в художественно - эстетическом направлении и духовно-нравственном воспитании, что является одной из основных целей новых Федеральных государственных стандартов. Программа «Чудеса творчества» рассчитана на 4 года и работу с детьми 6-11 лет. Программа состоит из следующих этапов:

ознакомительный, 1 год обучения, 6-7 лет;

развивающий, 2 год обучения, 8-9 лет;

исследовательский, 3-4 годы обучения, 10-11 лет.

Каждый этап программы рассчитан на дифференцированный подход к обучающимся по каждой возрастной группе, имеет свои задачи и определенный объем тем.

Цель программы — развитие визуально-пространственного мышления младшего школьника, через раскрытие творческих способностей в художественном пространстве культуры.

Раскрыть творческие спо­собности обучающихся младших школьников и развить художественные навыки через применение различных материалов на занятиях студии.

Задачи:

ознакомление воспитанников с видами изобразительной дея­тельности, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними;

овладение средствами художественного изображения;

овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

развитие целеустремленности и коммуникативных качеств.

использование материально-технического обеспечения лицея и другие возможности для практической работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

создание условий для комфортной деятельности обучающихся в общении и творчестве на занятиях;

Основные содержательные линии: Программа рассчитана на 4 года обучения.

Первый год обучения

В группы первого года обучения принимаются все поступающие. Специ­ального отбора по художественным навыкам не проводится. Занятия в груп­пе первого года проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

Второй год обучения:

На втором году обучающиеся продолжают обучение. В группу второго года могут посту­пать и вновь поступившие дети. Навыки и умения восполняются во время проведения групповых занятий. Занятия проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

Третий год обучения:

Третий год обучения предполагает работу с одаренными детьми. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. На занятиях уделяется внимание индивидуальным творческим работам.

Четвертый год обучения:

Четвертый год предполагает продолжение выполнения творческих работ и присоединение к проектной деятельности обучающихся. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжением программы внеурочной деятельности является образовательная программа дополнительного образования объединения изостудии «Палитра», рассчитанной на 5 лет обучения.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обу­чения:

репродуктивный (воспроизводящий) ;

иллюстративный;

проблемный

Для проведения занятий используются формы работы:

• индивидуальная
• групповая
• коллективная

Теоретические занятия:

Занятия проходят в форме беседы с использованием информационно - коммуникационных технологий, просмотром иллюстративного материала, ознакомлением с периодическими изданиями в области изобразительного искусства. Для подведения итогов проводятся занятия с применением нетрадиционных форм (приглашение сказочных героев, художников, «оживление» художественных инструментов, проведение ярмарки талантов и т.д.) С целью проверки усвоения знаний проводятся экскурсии в музей, парковые зоны, предлагаются различные игры, тесты, кроссворды, пазлы.

Весь материал - в документе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №1

Программа

внеурочной деятельности

«Чудеса творчества»

Программа рассчитана на детей в возрасте от 6 до 11 лет

Срок реализации - 4 года

2011-2015 гг.

Автор-составитель:

Кухар Евгения Викторовна

педагог дополнительного образования

эстетического образования

МОУ лицея №1

Сургут

2014

1. Пояснительная записка

Любая творческая, художественная деятельность ребенка, связана с одним из пластических видов искусства (живописью, графикой, скульптурой, дизайном). Это сложный и интересный процесс, основанный на восприятии, познании, эмоциональном неповторимом, мире ребенка, свойственное только ему. Становясь на ступени младшего школьного возраста важно проявление особенностей интеллекта, характера и развитие индивидуальных способностей обучающихся.

В современной системе воспитания художественное образование занимает немало важную роль в развитии гармоничной личности, его эстетической грамотности. Художественное конструи­рование, изобразительное творчество, лепка – одно из наиболее любимых занятий детей. В любом из перечисленных видов деятельности, используя широкий спектр занятий, каждый ребенок способен наиболее эмоционально раскрыться. Увлекательная ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает мелкую моторику, пространственное воображение, конструкторские способности.

Большие возможности развития художественных способностей у каждого ребенка, через творческие занятия по пластике, дизайну. Все зависит от того когда развивать способности мыслить абстрактно, логически, эмоционально. Результативность воспи­тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен­нее у детей развивается внимание, наблюдательность, воображение.

Художественно – эстетическое развитие в творческой среде помогает раскрываться неповторимым, индивидуальным способностям. В студии созданы условия для проявления коммуникативных способностей общения в детском коллективе, самореализации себя в творчестве, активное участие в выставках, умение реализовать свои способности в учебе.

Программа внеурочной деятельности «Чудеса творчества» призвана помочь развитию младших школьников в художественно - эстетическом направлении и духовно-нравственном воспитании, что является одной из основных целей новых Федеральных государственных стандартов. Программа «Чудеса творчества» рассчитана на 4 года и работу с детьми 6-11 лет. Программа состоит из следующих этапов:

• ознакомительный, 1 год обучения, 6-7 лет;

• развивающий, 2 год обучения, 8-9 лет;

• исследовательский, 3-4 годы обучения, 10-11 лет.

Каждый этап программы рассчитан на дифференцированный подход к обучающимся по каждой возрастной группе, имеет свои задачи и определенный объем тем.

Цель программы — развитие визуально-пространственного мышления младшего школьника, через раскрытие творческих способностей в художественном пространстве культуры.

Раскрыть творческие спо­собности обучающихся младших школьников и развить художественные навыки через применение различных материалов на занятиях студии.

Задачи:

• ознакомление воспитанников с видами изобразительной дея­тельности, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними;

• овладение средствами художественного изображения;

• овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

• развитие целеустремленности и коммуникативных качеств.

• использование материально-технического обеспечения лицея и другие возможности для практической работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

• создание условий для комфортной деятельности обучающихся в общении и творчестве на занятиях;

Основные содержательные линии: Программа рассчитана на 4 года обучения.

Первый год обучения

В группы первого года обучения принимаются все поступающие. Специ­ального отбора по художественным навыкам не проводится. Занятия в груп­пе первого года проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

Второй год обучения:

На втором году обучающиеся продолжают обучение. В группу второго года могут посту­пать и вновь поступившие дети. Навыки и умения восполняются во время проведения групповых занятий. Занятия проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

Третий год обучения:

Третий год обучения предполагает работу с одаренными детьми. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. На занятиях уделяется внимание индивидуальным творческим работам.

Четвертый год обучения:

Четвертый год предполагает продолжение выполнения творческих работ и присоединение к проектной деятельности обучающихся. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжением программы внеурочной деятельности является образовательная программа дополнительного образования объединения изостудии «Палитра», рассчитанной на 5 лет обучения.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обу­чения:

• репродуктивный (воспроизводящий);

• иллюстративный;

• проблемный

Для проведения занятий используются формы работы:

• индивидуальная

• групповая

• коллективная

Теоретические занятия:

Занятия проходят в форме беседы с использованием информационно - коммуникационных технологий, просмотром иллюстративного материала, ознакомлением с периодическими изданиями в области изобразительного искусства. Для подведения итогов проводятся занятия с применением нетрадиционных форм (приглашение сказочных героев, художников, «оживление» художественных инструментов, проведение ярмарки талантов и т.д.) С целью проверки усвоения знаний проводятся экскурсии в музей, парковые зоны, предлагаются различные игры, тесты, кроссворды, пазлы.

Поиск новых форм и методов в организации внеурочной деятельности и воспитательного процесса позволяет делать работу с обучающимися более раз­нообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Для вовлечения обучающихся в процесс деятельности и стимулирования посещения занятий необходимо ввести критерии оценивания работ. Можно предложить оценивание работ с помощью знаков. Положительная оценка работы - является важным стимулом. Необходимо уделять время в конце каждого занятия и проводить совместный просмотр работ, где необходимо обсудить удавшиеся и неудавшиеся стороны, отметить недостатки, а главное положительные моменты в каждой работе. В приобщении коллектива к просмотру всех работ является важной ступенью для развития компетентности у обучающихся, умение общаться в группе и находить контакт.

Программные материалы необходимо пересматривать в зависимости от индивидуальных способностей обучающихся в группе, для поддержания постоянного интереса к занятиям.

Основной формой работы являются учебные занятия. Как вариант занятия могут быть:

• импровизированные

• сценарий

• праздник

• выставки

Разделы программы на 4 года обучения

1. Содержание деятельности.

Ознакомительный этап: 6—7 лет

(первый год обучения)

Каждый ребенок эмоционально богат. Для этого возраста нет ограничения в творчестве. Они любят заниматься изобразительным искусством, леп­кой, художественным конструированием. Именно в 6-7 лет необходимо обучать графическим навыкам, на­учить чувствовать цвет. Пространственное воображение развивает работа с пластическими материалами. Это способствует расширению сферы возможностей деятельности ребенка. Упражнения на рисование линий, штрихов, пятен, точек развивают двигательную ловкость и мелкую моторику рук. В течение занятий проводятся ознакомительные беседы по истории искусства доступные данному возрасту. На каждом занятии необходимо обращать внимание на достигнутый результат.

Учебно-тематическое планирование

Разработки занятий с обучающимися 6-7 лет

(1 год обучения)

Содержание программы первого года

Календарно-тематическое планирование

(1 год обучения)

Прогнозируемые результаты знаний, умений и навыков

Обучающиеся 1 года обучения

Знать:

• название основных и составных цветов;

• понимать значение терминов: краски, палитра, компози­ция,

художник, линия, орнамент; аппликация, композиция, силуэт,

пятно, роспись, лепка, керамика;

• изобразительные основы декоративных элементов;

• названия инструментов

Уметь:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палит­рой;

• полностью использовать площадь листа, крупно изображать пред­меты;

• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

• владеть основными навыками использования красного, желто­го,

синего цветов, их смешением.

Развивающий этап: 8-9 лет

(второй год обучения)

Изобразительное искусство, художественное конструирова­ние — наиболее применимые области эмоциональных сфер ребен­ка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изоб­разительными и пластическими материалами, знакомится с миро­вой культурой. Более свободное владение различными художественными и техническими средствами позволяет обучающимся самовыражаться.

Занятия проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

Основы художественной грамотности

Теоретическая часть.

• Свойства живописных материалов, приемы работы с ними: ак­варель, гуашь.

• Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цве­та. Основные сочетания в природе

• Основы живописи. Цвет — язык живописи. Рисование с нату­ры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигура­ми людей, животных.

• Основы композиции. Знакомство с композиционными схемами.

• Создание тематических композиций (иллюстрирование произведений)

• Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натур­ные зарисовки в городе, на природе. Выставки, праздничные мероприятия.

Учебно-тематическое планирование

Разработки занятий с обучающимися 8-9 лет

(2 год обучения)

Содержание программы первого года

Календарно-тематическое планирование

(2 год обучения)

Обучающиеся 2 года обучения

Знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной дея­тельности;

• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;

• творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, ТА. Мавриной-Лебедевой;

• основы графики;

• правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;

• особенности материалов и техники малых скульптурных форм.

Уметь:

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

• пользоваться графическими материалами и инструментами (пе­рья, палочки);

• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

• рисовать кистью элементы растительного орнамента;

• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

• выполнять декоративные пластины, добиваясь рельефного нзображения путем наращивания объема;

• проявлять творчество в создании изделий.

Исследовательский этап: 10-12 лет

(третий и четвертый год обучения)

Научить детей вести исследование доступное для их возраста проблем - вот одна из важных целей данного этапа. Помочь развить способность ставить перед собой задачу и осуществить ее выполнение.

Знания и умения, полученные за первые два годы обучения, применя­ются в создании творческих работ. На данном этапе обучающиеся знакомятся с последова­тельностью работы над творческим заданием и проектом.

1. Цветоведение - на данном этапе обучающиеся имеют представление о спектральном круге, об основных и дополнительных, о теплых и холодных цветах, о правилах механического смешивания цветов. Воздействие цвета на человека. Воспитание чувства цвета.

2. Живопись – художественные материалы (гуашь, акварель), приемы работы кисточками, средства художественной выразительности - мазок. Колорит.

Беседы по живописи (с изучением жанров) с использованием иллюстративного материала.

1. Графика – художественные материалы (карандаш, уголь, гелевая ручка), средства художественной выразительности (точка, линия, штрих, пятно). Рисунок - главный вид изобразительной грамотности. Основа всех видов искусств (живописи, графики, ДПИ, скульптуры, архитектуры, дизайна). Виды графики – гравюра (граттаж, фотокопия), монотипия.

Беседы по истории графики с использованием иллюстратив­ного материала.

1. Скульптура. Пластические материалы (пластика, пластилин, глина, соленое тесто). Формирование пространственного воображения у обучающихся. Умение использовать рельеф и объем, а также фактуру материала.

Связь с рисун­ком, декоративным рисованием.

Работа индивидуальная и коллективная. Создание творческих работ.

Беседы по истории керамики с использованием иллюстратив­ного материала.

1. Бумагопластика. Пластические свойства бумаги. Формообразование. Законы композиции: ритм, симметрия, движение, статика. Умение использовать плоские и объемные композиции. Материалы: картон, бумага, ножницы, клей.

2. Декоративно - прикладное искусство. Изучение народных промыслов и создание своих игрушек на основе народных промыслов. Применение различных материалов: кистевую роспись, флористику, ткань. Умение стилизовать формы.

Беседы по декоративно-прикладному искусству, обращение к иллюстративному и предметному материалу. Посещение выставок.

Тематическая разработка занятий с обучающимися 10-11 лет

(3 год обучения)

Тематическая разработка занятий с обучающимися 11-12 лет

(4 год обучения)

Обучающиеся 2 года обучения

Знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной дея­тельности;

• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;

• творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, ТА. Мавриной-Лебедевой;

• основы графики;

• правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;

• особенности материалов и техники малых скульптурных форм.

Уметь:

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

• пользоваться графическими материалами и инструментами (пе­рья, палочки);

• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

• рисовать кистью элементы растительного орнамента;

• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

• выполнять декоративные пластины, добиваясь рельефного нзображения путем наращивания объема;

• проявлять творчество в создании изделий.

Обучающиеся 3 и 4 года обучения

Знать:

• разнообразие возможных выразительных средств изображе­ния;

• значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная, воздушная перспективы;

• различные виды декоративного творчества: батик, флористи­ка, цветоделие;

• основы дизайна;

• творчество мастеров русского искусства: А. К. Саврасова, В.А. Серова, .А. Врубеля, И.И. Левитана, М.В. Нестеро­ва, К.Е. Маковского;

• правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Уметь:

• работать в определенной цветовой гамме;

• добиваться тональной и цветовой градации при передаче объема предметов несложной формы;

• передавать пространственные планы способом загоражива­ния;

• передавать движения фигур человека и животных;

• сознательно выбирать средства выражения своего за­мысла;

• свободно рисовать кистью орнаментальные композиции расти­тельного характера;

• самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения выразительности образа;

• решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

На четвертом году обучения работа может строиться на основе методики кол­лективных творческих дел:

— определение задачи;

— ее обсуждение;

— воплощение в материале;

— анализ работы.

Так выполняются рельефные композиции и поздравления, посвя­щенные праздничным датам, сувениры для друзей и родных, раз­личные маски.

При работе по методу проекта особенно важно обеспечение моти­вации, настрой на тему - заранее, как бы невзначай. Чтобы идея шла как бы от детей. В этом необходимо заинтересовать ребенка.

Порядок работы по методу проекта

1. Возникновение идеи.

2. Работа в микрогруппах над эскизом.

3. Определение цветовой гаммы, техники исполнения

4. Распределение объема работы индивидуально.

5. Индивидуальная работа с педагогом в технике бумажной плас­тики.

6. Коллективная сборка-монтаж композиции, обсуждение, со­творчество.

7. Добавление деталей, «заселение» персонажами.

8. Анализ выполненного проекта.

При выполнении работ по методу проекта используются ранее полу­ченные знания и навыки: многоцветная заливка акварелью, орнамен­тика, элементы графики. При работе над проектом у детей появляет­ся побуждение обращаться к книгам, альбомам по искусству.

Необходимые материалы и инструменты:

• бумага для рисования и черчения, цветная, картон;

• краски акварель, гуашь, кисти плоские и круглые разных размеров;

• клей ПВА;

• ножницы;

• линейки, треугольники;

• простой карандаш, циркуль, воск;

Список литературы для педагога

1. А.А. Мелик – Пашаев Художник в каждом ребенке. Цели и методы художественного образования. М., Просвещение, 2009

2. Н.И. Пьянкова Изобразительное искусство в современной школе. М., Просвещение, 2010

3. Б.М. Неменский Рабочие программы. 1-4 класс. Пособие для учителя образовательных учреждений, М., Просвещение, 2010

4. Б.М. Неменский Изобразительное искусство. Методическое пособие, М., Просвещение, 2010

5. Б.М. Неменский Педагогика искусства, М., Просвещение, 2010

6. Т.Я. Шпикалова Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4 классы. М. Просвещение, 2009

Список литературы для обучающихся.

1. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство» Учебник для учащихся., М.Провсещение 2008

2. Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство «Живопись»- Обнинск: Титул, 1996.

3. Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство «Рисунок»- Обнинск: Титул, 1996

4. Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство «Композиция»- Обнинск: Титул, 1996

5. Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство «Словарь»- Обнинск: Титул, 1996

6. Ю.Г. Дрожжин Искусство – детям, Москва, 2002 год:

«Городецкая роспись»

«Дымковская игрушка»

«Каргопольская игрушка»

«Филлимоновская игрушка».

Описание материально-технического обеспечения

1. Компьютер

2. Плазма

3. Колонки

4. Доска школьная

© Кухар Евгения Викторовна _2013