Обобщение и повторение. КВН «ЗАКОНЫ ХИМИИ И БИОЛОГИЯ»

КВН «ЗАКОНЫ ХИМИИ И БИОЛОГИЯ»

Составитель: Ячник Евгения Васильевна, учитель биологии и химии

ГБОУ гимназия № 586 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга.

Обобщение и систематизация знаний за курс:

8 класса. Биология. Человек. (учебник В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов – Москва «Просвещение», 2021)

8 класс. Химия.(учебник О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков – Москва «Просвещение», 2021) КВН - игра может быть проведена как обобщающий урок по анатомии и физиологии человека и химии; внеклассное мероприятие по предмету; для промежуточного контроля знаний и повторения пройденного материала.

Игра проводится для учащихся 8-9-х классов.

Формируются 2-3 команды из 5-7 человек, остальные учащиеся участвуют в качестве болельщиков и отвечая на дополнительные вопросы приносят дополнительные баллы командам.

Конкурсы оцениваются жюри, подводятся итоги и награждения команд.

Разработка поможет ребёнку с интересом повторить изученный материал, способствовать нестандартному решению вопросов, ситуаций; проявить инициативу, побывать в роли ведущего, участника, организатора.

Цели урока:

- обучающие: обобщение, повторение и систематизация полученных знаний по курсу «Человек и его здоровье».

• развивающие: развитие мышления, памяти, речи, умения анализировать, сопоставлять, делать выводы; развитие познавательного интереса.

• воспитывающие: формировать мировоззрение учащихся, развить самостоятельность, чувство коллективизма и ответственность.

Задачи:

• Расширить кругозор учащихся, развивать навыки мышления.

• Формировать и развивать навыки самостоятельной и коллективной творческой работы.

• Развивать умения работать с дополнительными источниками информации, выбирать главное, делать выводы.

• Прививать интерес к наукам естественного цикла, познакомить с их ролью в современном мире и живой природе.

• Показать взаимосвязь и единство живых систем.

Форма организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: биология, химия, математика.

Организация деятельности учащихся: работать с текстом, рисунками, схемами, обсуждение проблем, привлечение имеющихся знаний и личного опыта при обобщении темы.

Оборудование урока: раздаточный материал группам, ПК, мультимедийный проектор, презентация.

Девиз: «Природа всегда права и всегда правдива, а все ошибки и заблуждения исходят от людей» И.В.Гете

Форма проведение: игра – соревнование для учащихся 8-9 классов.

Условия игры:

в игре принимают участие 2-3 команд по 5-6 человек, выбирается капитан

определяется задание по представлению команд.

остальные  во время игры будут болельщиками и смогут принести команде дополнительные баллы,

отвечая на вопросы конкурса "Игра со зрителями"

избираем жюри, всем членам которого перед началом мероприятия даем тексты вопросов и ответов с

указанием времени, необходимого на подготовку

выбирать  "хранителя времени" ( приготовить секундомер, колокольчик, с помощью которого он будет

извещать о начале и конце каждого конкурса)

конкурсы  оценивают жюри, подсчитывая баллы и объявляет результаты

ведущий КВН: преподаватель химии и биологии.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

1.Конкурс «Разминка»

1. В какой капусте много йода? (В морской. Это бурая водоросль ламинария около 3% йода.)

2. Без какого газообразного вещества не могут развиваться растения? (Без углекислого газа – СО2)

3. Горючий продукт я и родом с болот.

Но есть одна буква в названье коротком

Прыжок ее быстрый – и все изменилось:

Я стал элементом. Так чудо свершилось. ( Торф – фтор)

1. Металл в солях – опора многих,

А нас без него не носили бы ноги. (Кальций)

1. Он безжизненным зовется,

Но жизнь без него не создается. (Азот)

1. Гость из космоса пришел –

В воде приют себе нашел. (Водород)

2. Конкурс: «Вопрос - Ответ»

1. Какие химические элементы поступают в растения из воздуха, воды и почвы? (Углекислый газ и кислород из воздуха, водород и кислород из воды, все остальные химические элементы из почвы, в том числе и азот.)

2. Какой химический элемент называют «элементом жизни и мысли»? (Фосфор. Потому что он входит в состав макроэргической молекул АТФ – аденозинтрифосфорной кислоты, дающей энергию для всех процессов жизнедеятельности, в том числе для работы мозга человека, а так же фосфор необходим для жизнедеятельности растений и животных. В связи с этим знаменитый советский геохимик и минералог академик А.Е. Ферсман назвал фосфор «элементом жизни и мысли).

3. Актиния – луче-подобное морское животное. Объясните, почему этим «именем» был назван химический элемент № 89? (Элемент № 89 назван так из за способности испускать лучи).

4. Почему куриная кость стала мягкой (демонстрируют декальценированную куриную кость) Чем она была обработана? (Она была обработана соляной кислотой НСl, которая растворила минеральные соли, в том числе и кальций, придающий кости прочность.)

5. Какая кислота всегда находится в желудке здорового человека, а при недостатке ее употребляют как лекарство? (НСl – соляная кислота).

6. Какой элемент участвует в формировании зубной эмали, придающей особую прочность зубам, поэтому в состав многих ходит зубных паст входит этот галоген? (Фтор, галоген седьмой группы, главной подгруппы.)

3. Конкурс: «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»

1. Она спасет вас от изжоги и в пироги ее кладут. (Пищевая сода – гидрокарбонат натрия NaHCO3 нейтрализует соляную кислоту и при добавлении в кондитерские изделия при нагревании разлагается с образованием углекислого газа, способствующий «подъему» торта)

2. В 1782 году английский ученый Кавендиш впервые синтезировал это соединение, взрывая водород и кислород, а почему Леонардо да Винчи назвал "соком жизни"? (Вода. В водной среде проходят все химические реакции в организме, вода составляет основу крови, которая снабжает организм всем необходимым и очищает его от шлаков, испарение воды регулирует температуру тела.)

3. Простое вещество в свободном состоянии газ желто-зеленого цвета, ядовитый, тяжелее воздуха, применяют для обеззараживания воды, как средства защиты растений от вредителей, отбеливания бумаги, в быту как дезинфицирующее средство. (Хлор – Сl2)

4. Биогенный элемент, постоянно присутствующий в живых организмах, входит в состав белков из которых формируется шерсть животных, перья птиц, волосяной покров, а так же твердые ткани: рога, копыта, когти и ногти. Источниками этого химического элемента для человека служат яйца, молоко, творог, сыр, рыба, капуста, бобовые. (Химический элемент – сера S)

5. Белое кристаллическое вещество, образованное мягким, активным металлом и ядовитым тяжелым газом, в организме животных и человека обеспечивает работу нервной системы, формируя нервные импульсы. (Поваренная соль – хлорид натрия NaCl)

6. В Большой советской энциклопедии издания 1952г. (т.1, с.452) записано: «...в сложении с капитализмом – это война, разрушение, смерть. ... в сложении с социализмом – это высокий урожай, высокая производительность труда, высокий материальный и культурный уровень трудящихся». О каком химическом элементе идет речь? (Азот – N2).

4. Конкурс: «ВЕЩЕСТВА И СМЕСИ»

ПЛАКАТ с надписями:(зеленый кружок – вещество; красный - смесь)

• ПОЧВА

• ВОЗДУХ

• МОЛОКО

• АКТИВИРОВАННЫЙ УГОЛЬ

• МОРСКАЯ ВОДА

• ПЛАЗМА КРОВИ

• КИСЛОРОД

• МРАМОР

• НЕОН

5. КОНКУРС КАПИТАНОВ

Аммофоска – смесь (NH4) 2SO4 + (NH4) 2HPO4 + K2SO4, минеральное удобрение, применяют для усиления роста и укрепления плодовых культур и растений. В составе данного препарата присутствует 3 важных элемента, без которых цветущие насаждения могут погибнуть: фосфор, калий и азот. 

Задание: Рассчитайте массовые доли фосфора, азота и калия по формуле рассчитать массовые доли химических элементов: w(Э)=Аr(Э)n/Мr(в-ва)*100%)

6. Конкурс: «МЕДИЦИНА И ХИМИЯ»

Какие вещества и как используют в медицине? Перевести на химический язык названия веществ, указать их химические формулы и значение в медицине:

1. Питьевая сода (NaHCO₃ - гидрокарбонат натрия, используют при повышенной кислотности желудочного сока)

2. Поваренная соль (NaCl - хлорид натрия, физиологический раствор - вводят в организм человека при большой потере крови)

3. Марганцовка (KMnO₄ - перманганат калия, используют для дезинфекции)

4. Гидропирит (Н₂О₂ - перекись водорода, как кровоостанавливающее средство)

5. Нашатырный спирт (NH3*H2O – для приведения человека в чувства после обморока)

6. Ляпис (AgNO3 - нитрат серебра - противомикробное и прижигающее средство)

7. Конкурс: «Химик-лингвист» Если вы правильно назовете вещества, формулы которых приведены на плакате, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая?

Au, NH₄Cl, NH₃ , Nb, CaCO₃ , Eu, Na₂CO₃ , In, AgNO₃ , Am.

(Золото, нашатырь, аммиак, ниобий, известняк, европий, сода, индий, ляпис, америций.)

"Знание – сила"

8. Конкурс: «Ваш ход» Каждой команде предлагается ответить на 3 химических и 2 биологических вопроса. Если команда не может ответить на вопрос, возможность ответа предоставляется командам – соперникам.

1. Что произойдет, если в дистиллированную воду поместить эритроциты? (Это приводит к набуханию, а затем к разрушению эритроцитов, сопровождающееся выходом гемоглобина в плазму крови).

2. Чем опасны нитраты для организма человека? (Нитраты превращаются в нитриты, а они переводят катионы Fe (2+) в Fe(3+) в гемоглобине, что мешает переносу гемоглобина)

9. Конкурс Болельщиков.

1. Назовите не менее семи элементов, которые называют "элементами жизни". Почему их так называют? (Углерод, кислород, водород, азот, фосфор, кальций, железо и др; входят в состав жизненно необходимых веществ).

2. Иногда говорят человеку, страдающему расстройством нервной системы, врачи рекомендовали "пить бром". Можно ли пить бром? Почему? Какие вещества на самом деле дают больному? (Пить бром нельзя , он чрезвычайно ядовит. В состав успокаивающих препаратов входят небольшие дозы солей - бромидов натрия, калия).

3. Недостаток какого элемента в организме приводит к кариесу зубов? (Фтора.)

4. Один химический элемент образует два вещества: одно во много раз дороже золота, а чтобы избавиться от другого, нужно заплатить деньги. Назовите химический элемент и оба вещества. (Углерод, алмаз, сажа).

5. В 17-18 веках в России это вещество называли "соленый спирт", "морская кислота". В 1790 г. русский академик Лаксман ввел для него название, которым мы пользуемся по сей день. Какое это вещество? (Соляная кислота).

6. Металл красноватого цвета, тверже золота, в древности люди делали из самородков топоры, копья, щиты, умеет исцелять, без него у человека развивается малокровие, слабость. (Медь).

7. Этот элемент металл, вдыхание паров этого металла может вызвать у человека озноб и легкое отравление, металл может накапливаться в тканях организма, химические свойства позволяют использовать его для создания антикоррозийной пленки на поверхности других металлов, применяется при изготовлении кровельного железа и кузовов автомобилей. (Цинк).

8. Это изобретение было сделано русским ученым. Основная часть устройства содержит активированный уголь, способный поглощать ядовитые газы, таким образом очищая воздух. (Противогаз).

Подведение итогов:

Учитель: «Наша игра подошла к концу. Мы подводим итоги. Все участники команд показали глубокие и разносторонние знания биологии и химии. Спасибо за участие.

Жюри подсчитывает, сколько баллов набрали команды.

Выставление оценок за урок (команды выделяют самых активных и пассивных игроков).

Награждение. Команда-победитель награждается дипломом.

Литература:

1. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с.

2. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с.

3 Е.П.Ким.Химия.8-11 класс.Внеклассные мероприятия (игры, шоу-программы, театрализованные представления). Волгоград: Учитель, 2011.-134с.

4. С.Г. Щербакова. Химия. 9-11 класс. Интегрированные уроки. Волгоград: Учитель, 2008. – 142 с.:

5. С.М. Курганский. Внеурочная работа по биологии. 6-7 класс. М.: ВАКО, 2017.-288 с.

6. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье.М., «Просвещение», 1990, 240с.

7. О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с.

8. Г.М.Муртазин. Активные формы и методы обучения биологии. М., «Просвещение», 1989, 193с.

9. В.Н.Алексинский. Занимательные опыты по химии. М., «Просвещение» - АО «Учебная литература» 1995,– 96 с.

10. А.Ю.Ионцева, Ю.А. Садовниченко. Биология. Полный школьный курс. Москва:Эксмо, 2020. – 304 с.

Интернет – ресурсы:

1. https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2016/01/22/devizy-uroko

2. https://multiurok.ru/files/viktorina-po-anatomii-cheloveka-v-8-klassakh.html

3. https://infourok.ru/viktorina_po_anatomii_i_fiziologii_cheloveka-575040.htm

4. https://multiurok.ru/files/mir-chielovieka-v-matiematichieskikh-zadachakh-zad.html

5. http://veselyy-ranets.ru/index.php/anatomiya/zadachi-po-anatomii