Ход урока:
I. Организационный момент. Психологический настрой.
- Ребята, встаньте ровно, выпрямите спинки. Обернитесь - улыбнитесь, повернитесь и друг другу улыбнитесь. А теперь тихонечко садитесь.
- Руки? На месте.
- Ноги? На месте.
- Локти? У края.
- Спина? Прямая.
II. Готовность к уроку. (Слайд 3)
Проверим готовность к уроку.
Хозяин на уроке - учебник.
Его помощники - тетрадь, ручка.
Так что время не теряем.
И работать начинаем.
III. Постановка целей и задач урока.
- Сегодня на уроке мы посетим один необычный остров. А кто на нем
проживает, вы узнаете из загадок.
1. Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж) (Слайд 4)
- Дайте характеристику Именительному падежу.
2. Кого же нет?
Я очень беспокоюсь, чего же нет?
Отправлюсь я на поиск
Прошу друзья, скорее помогите!
И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж) ) (Слайд 5)
- Расскажите о Родительном падеже.
3. Я работаю старательно
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать с предлогом «К» порой дружу
Но и один гулять хожу. (Дательный падеж) ) (Слайд 6)
- Дательный падеж - это...
4. Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу
Ведь я важней министра! Все это знают тут!
А ну скорей скажите, Как меня зовут? (Винительный падеж) ) (Слайд 7)
- Что вы знаете о Винительном падеже?
5. Творите чем? Творите с кем?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад. (Творительный падеж) ) (Слайд 8)
- Расскажите о Творительном падеже.
6. Мне без предлогов свет не мил
Пусть будет «в», и «о», и «при» -
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать
О чем мечтаешь и в чем гулять. (Предложный падеж) ) (Слайд 9)
- Что вы знаете о Предложном падеже?
- Я вижу, что вы знаете все падежи. Молодцы! Итак, кто же живет на этом
острове? И тема нашего урока: «Обобщение знаний о падежах имен
существительных».
- Вы спросите, как мы попадем на остров Падежей? Предлагаю отправиться в путешествие на сказочном корабле. ) (Слайд 10-11)
Но для того чтобы подняться на палубу, необходимо правильно написать число в тетрадях и слова «Классная работа». Обратите внимание на слово «декабрь». С какой орфограммой данное слово? Декабрь зиму начинает и я, предлагаю вам слова, которые дарит нам зима. Очень внимательно послушайте слова и постарайтесь их запомнить ) (Слайд 12)
Зима, мороз, снег, птицы, кормушка, спасибо.
Вот мы и на палубе. Теперь - вперед, покорять трудности, которые нам будут встречаться на пути. Вот будет первое испытание.
IV. Минутка чистописания. ) (Слайд 13-14)
- Рассмотрите внимательно слова.
Дуб, рябина, осина.
Здравствовать, праздновать, чувствовать.
- Чем отличаются слова первого ряда от слов второго ряда?
- Чем схожи эти слова?
- Все ли орфограммы можно проверить?
- Отгадайте, какие буквы будем писать в чистописании?
- Молодцы! Отправляемся в путь. Полный вперед! Поднять паруса!
V. Словарно-орфографическая работа. (Слайд 15)
- А вот и второе испытание. Угадайте словарные слова. Работаем в парах. Какие ассоциации возникают при слове овощи?
- Что объединяет эти слова?
- И с этим заданием вы справились молодцы. Дружно работаете.
VI. Закрепление.
- Плавание продолжается. Полный вперед!
- Первый вариант расположился на левом борту.
- Второй вариант – на правом борту.
- Вы готовы выполнить следующее задание.
1. Просклоняйте слова. ) (Слайд 16-17)
1 - вариант. |
2- вариант. |
Помидор, огурец. |
Капуста, свекла. |
- Взаимопроверка.
- Молодцы справились.
- На горизонте остров, который приготовил нам новое задание.
- Вы готовы?
2. Игра.
- Теперь давайте поиграем. ) (Слайд 18-20)
Сильный ветер вдруг подул
И окончания в кучу сдул
Вы по очереди подходите
И порядок наведите.
На доске:
На белой скатерт... снегов видны следы рыс... От елк... к елк... прыгает шустрая белка. На берез... лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл... от такой тяжести.
- Перед вами текст. Вставьте пропущенную букву, определите падеж имени существительного и выделите окончание.
( Дети по очереди выходят к доске вставляют пропущенную букву и доказывают).
- В каких падежах существительные могут употребляться с предлогами?
- В каком падеже существительные никогда не употребляются без
предлогов?
- А что можно сказать о родительном, дательном, винительном,
творительном и предложном падежах?
- Вы еще раз убедились как много зависит от знания падежей. Не будет текста, если слова не стоят в нужной для них форме.
VII. Физкультминутка. ) (Слайд 21)
Вы, наверное, устали?
И поэтому все встали.
Сладко-сладко потянулись
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись.
Ваши губки улыбнулись.
Пальчики к письму готовы.
Мы работать будем снова.
- Причаливаем к берегу. Сходим, на берег нашего острова и нас встречают жители-падежи имен существительных. Кто нас встретит первым? Вторым? Шестым? И они приготовили нам задание.
VIII. Самостоятельная работа. ) (Слайд 22-23)
Работа по карточкам.
Карточка 1. |
Карточка 2. |
Иду (по чему?) по дорог... Говорили (о чем?) о поездк... Взять (у кого?) у подруг... Ехал (по чему?) по площад... Лежал (где?) на скатерт... Пошла (к кому?) к наташ... По краю (чего?) дорог... Далеко (от чего?) от дорог... Варенье (из чего?) из вишн.... |
Сидел на ветк... Приехал на поезд … Дали птичк... Жили в деревн... Были в музе,.. Вышел из калитк... Сидел на берез... Сделан из шерст... Дать Сереж.... |
- Как определить падеж имени существительного?
(От главного слова ставили вопрос к существительному и по вопросу определяем падеж.)
- А еще на что можно обратить внимание? ( На предлоги).
IX. Проверка запоминания слов. ) (Слайд 24)
- Вспомните и запишите слова, которые подарила нам зима в начале урока.
(После записи эти слова открываются, дети проверяют.)
- Определите число, род имен существительных .
X. Домашнее задание. ) (Слайд 25)
- Дома вас ждет интересная творческая работа. Вы напишите рассказ, используя эти имена существительные.
XI. Итог урока. ) (Слайд 26-27)
- Наш корабль взял курс домой с острова падежей. Отгадайте название корабля, благодаря, которому состоялось наше путешествие.
Итак, чему был посвящен наш урок?
Понравился наш урок?
Мне было хорошо с вами. Спасибо за труд и радость, которую я испытала от общения с вами.