О пользе участия студентов в конкурсах и выставках

В славные 90 –е прошлого века автор данной статьи много лет трудился в качестве, как сейчас принято называть, фрилансером.

Выступая как кустарь – одиночка приходилось находить заказчика, убедительными эскизами доказывать право взяться за выполнение заказа, арендовал мастерскую, выполнял работу , монтировал и затем получал гонорар.

Это была школа жизни и бесценный практический опыт ведения собственных дел, ответственности и выживания. Параллельно я делал творческие работы и продвигал их на рынке, выставлялся и всяческими уместными способами позиционировал свое творчество. Так же в то время участвовал в конкурсах и даже побеждал в них. В пору преподавания в вузе довелось активно включать студентов в творческо – выставочную деятельность.

За организацию выставки издание каталога, буклета или альбома отвечал я один или с коллегами, поэтому включение студентов в выставочный процесс было мягким, но требовательным, поскольку уровень выполнения творческой работы должен был соответствовать заявленной теме и исполнительскому мастерству. 

К наиболее заметным проектам, которые удалось реализовать можно отнести: «Живописный драйв» - выставка живописи посвященная музыке и любимым музыкантам, «Субъективная фактура Петербурга» - в котором было несколько студентов ЛГУ им. А.С.Пушкина, «Абстрактная теория цвета» - международная экспозиция в которой тоже участвовали подшефные студенты вуза.

То обстоятельство, что участие в проектах не было обязательным, но требовало дополнительных не малых усилий –  было, своего рода, трудовой  закалкой, когда молодой человек втягивается в  интенсивную серьезную работу и  творческое самовыражение становится привычкой и потребностью. Привязывание участия в проекте к определенным срокам – хороший организующий и дисциплинирующий момент. Опять же дополнительный, стимулирующий контакт с педагогом очень важная составляющая учебного процесса, когда в общении минимум формальностей и регламента. И, возможно, основное, что возникает при участии в конкурсах и выставках – это повышение планки требований к себе, когда студент сравнивает свои работы с работами других участников.

Важна привычка трудиться и ставить перед собой высокие и труднодостижимые цели. Если исключить возможные негативные последствия неумеренного честолюбия, то можно обнаружить большую пользу от участия студентов и учащихся в общественной жизни, профессиональных конкурсах. Наличие у учащихся или студентов публикаций – серьезный стимул для поддержания своего имиджа и представления себя перед будущим работодателем.

Победа в конкурсе – дополнительный мотив, а также попадание лауреата в поле зрения тех, кто заинтересован в молодых талантах и готов открыть перед ними широкую дорогу для полезной деятельности. В условиях современного общества, конкурентоспособность является важнейшим фактором для профессиональной самореализации. Участвуя в конкурсах различных уровней, студент приближается к пониманию социальной значимости своей будущей профессии. Умение организовать собственную деятельность и оценить «удачность»  своей работы – вот реальные плоды активной выставочной деятельности. В большой степени, учась в вузе или колледже, студент опирается на мнение педагога, но одновременно учится принимать решение самостоятельно в нестандартной ситуации. Руководимый наставником студент разделяет ответственность с ним, но по мере приобретения опыта, становится более самостоятельным  и мера его личной ответственности возрастает.  В какой- то момент учащийся выполняет работу самостоятельно от начала до конца, совершая поиск и собирая необходимую информацию и, соответственно, отвечает за конечный продукт.

Не просто работать в коллективе и навык приобретаемый в совместной работе – также ценный опыт, который появляется как бы сам собой. На первых порах педагог ставит конкретные задачи, но подводит своего подопечного к тому, что студент начинает самостоятельно определять задачи профессионального и личнстного развития.

Неудача в соревновании заставляет пытливого студента заниматься самообразованием, различными способами повышать квалификацию. Многие знают на основании своего жизненного опыта, как важно уметь повернуть поражение себе на пользу, извлечь уроки, обрести бойцовский характер. Как известно гениальный А. Алехин проигрывал турниры в начале своей шахматной карьеры и как он сам говорил, что поражения позволили проанализировать ошибки, выработать характер, устранить личные недостатки и слабости. Итог мы знаем: Алехин единственный непобежденный чемпион мира по шахматам. И что важно отметить, что только после него появился институт тренеров, помощников и консультантов работающих в команде претендента на шахматную корону.

А. Алехин готовился к поединкам и турнирам самостоятельно. Интересная деталь рисующая мужество и волю Алехина: во время матча за чемпионство с другим гением шахмат Х.Р. Капабланкой у Алехина воспалилась надкостница и у него было удалено 6 зубов!!! Представьте себя на его месте! Приобретать качества бойца чем раньше, тем лучше. Студенческие годы – вполне подходящий период для этого. В этой связи было бы наивно и неоригинально вспоминать слова великого Генералиссимуса А.В. Суворова, которые наверно и так  знает каждый, которые касаются учения.

И был Суворов не теоретик, а практик, который 25-ю тысячами бойцов побеждал 100000-ю армию противника!!! В конце концов все подводит нас к тому, что для полноценной профессиональной ориентации и повышения мастерства желательно и необходимо иметь опыт творческого соревнования, в процессе которого человек определяется на жизненном пути, расставляет приоритеты и приходит осознание своего места в жизни и степень своей полезности.

О пользе участия студентов в конкурсах и выставках.

Алексей Долгушин.

В славные 90 –е прошлого века автор данной статьи много лет трудился в качестве, как сейчас принято называть, фрилансером. Выступая как кустарь – одиночка приходилось находить заказчика, убедительными эскизами доказывать право взяться за выполнение заказа, арендовал мастерскую, выполнял работу , монтировал и затем получал гонорар. Это была школа жизни и бесценный практический опыт ведения собственных дел, ответственности и выживания. Параллельно я делал творческие работы и продвигал их на рынке, выставлялся и всяческими уместными способами позиционировал свое творчество. Так же в то время участвовал в конкурсах и даже побеждал в них. В пору преподавания в вузе довелось активно включать студентов в творческо – выставочную деятельность. За организацию выставки издание каталога, буклета или альбома отвечал я один или с коллегами, поэтому включение студентов в выставочный процесс было мягким, но требовательным, поскольку уровень выполнения творческой работы должен был соответствовать заявленной теме и исполнительскому мастерству. К наиболее заметным проектам, которые удалось реализовать можно отнести: «Живописный драйв» - выставка живописи посвященная музыке и любимым музыкантам, «Субъективная фактура Петербурга» - в котором было несколько студентов ЛГУ им. А.С.Пушкина, «Абстрактная теория цвета» - международная экспозиция в которой тоже участвовали подшефные студенты вуза. То обстоятельство, что участие в проектах не было обязательным, но требовало дополнительных не малых усилий – было, своего рода, трудовой закалкой, когда молодой человек втягивается в интенсивную серьезную работу и творческое самовыражение становится привычкой и потребностью. Привязывание участия в проекте к определенным срокам – хороший организующий и дисциплинирующий момент. Опять же дополнительный, стимулирующий контакт с педагогом очень важная составляющая учебного процесса, когда в общении минимум формальностей и регламента. И, возможно, основное, что возникает при участии в конкурсах и выставках – это повышение планки требований к себе, когда студент сравнивает свои работы с работами других участников. Важна привычка трудиться и ставить перед собой высокие и труднодостижимые цели. Если исключить возможные негативные последствия неумеренного честолюбия, то можно обнаружить большую пользу от участия студентов и учащихся в общественной жизни, профессиональных конкурсах. Наличие у учащихся или студентов публикаций – серьезный стимул для поддержания своего имиджа и представления себя перед будущим работодателем. Победа в конкурсе – дополнительный мотив, а также попадание лауреата в поле зрения тех, кто заинтересован в молодых талантах и готов открыть перед ними широкую дорогу для полезной деятельности. В условиях современного общества, конкурентоспособность является важнейшим фактором для профессиональной самореализации. Участвуя в конкурсах различных уровней, студент приближается к пониманию социальной значимости своей будущей профессии. Умение организовать собственную деятельность и оценить «удачность» своей работы – вот реальные плоды активной выставочной деятельности. В большой степени, учась в вузе или колледже, студент опирается на мнение педагога, но одновременно учится принимать решение самостоятельно в нестандартной ситуации. Руководимый наставником студент разделяет ответственность с ним, но по мере приобретения опыта, становится более самостоятельным и мера его личной ответственности возрастает. В какой- то момент учащийся выполняет работу самостоятельно от начала до конца, совершая поиск и собирая необходимую информацию и, соответственно, отвечает за конечный продукт. Не просто работать в коллективе и навык приобретаемый в совместной работе – также ценный опыт, который появляется как бы сам собой. На первых порах педагог ставит конкретные задачи, но подводит своего подопечного к тому, что студент начинает самостоятельно определять задачи профессионального и личнстного развития. Неудача в соревновании заставляет пытливого студента заниматься самообразованием, различными способами повышать квалификацию. Многие знают на основании своего жизненного опыта, как важно уметь повернуть поражение себе на пользу, извлечь уроки, обрести бойцовский характер. Как известно гениальный А. Алехин проигрывал турниры в начале своей шахматной карьеры и как он сам говорил, что поражения позволили проанализировать ошибки, выработать характер, устранить личные недостатки и слабости. Итог мы знаем: Алехин единственный непобежденный чемпион мира по шахматам. И что важно отметить, что только после него появился институт тренеров, помощников и консультантов работающих в команде претендента на шахматную корону. А. Алехин готовился к поединкам и турнирам самостоятельно. Интересная деталь рисующая мужество и волю Алехина: во время матча за чемпионство с другим гением шахмат Х.Р. Капабланкой у Алехина воспалилась надкостница и у него было удалено 6 зубов!!! Представьте себя на его месте! Приобретать качества бойца чем раньше, тем лучше. Студенческие годы – вполне подходящий период для этого. В этой связи было бы наивно и неоригинально вспоминать слова великого Генералиссимуса А.В. Суворова, которые наверно и так знает каждый, которые касаются учения. И был Суворов не теоретик, а практик, который 25-ю тысячами бойцов побеждал 100000-ю армию противника!!! В конце концов все подводит нас к тому, что для полноценной профессиональной ориентации и повышения мастерства желательно и необходимо иметь опыт творческого соревнования, в процессе которого человек определяется на жизненном пути, расставляет приоритеты и приходит осознание своего места в жизни и степень своей полезности.