Методическая разработка "Рабочая программа внеурочной деятельности «Удивительный мир английского. Счастливый дом» 1 класс"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 164 Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Удивительный мир английского. Счастливый дом»

(общекультурное направление)

1 класс

(33 часа)

Учитель: Чеботарёва Н.Ф.

Санкт – Петербург

2019 – 2020 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для учащихся первых классов по ФГОС.

Данный курс рассчитан на 1 год (33 учебных часа по 35 минут). Программа «Счастливый дом» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 1 классов.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям обучающихся 1 класса.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет инициировать познавательную активность в обучении, создать условия для саморазвития и самоактуализации в предметной области «Иностранный язык». Программа составлена с учетом программы 2 класса первого года обучения и является устным вводным курсом к основной программе. Использование аутентичных аудиозаписей (песен, чантов и сказок) погружает учащихся в языковую среду, развивает их кругозор и совершенствует их навыки говорения, аудирования, чтения и письма.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

1. Цель программы «Счастливый дом»: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (детские песни, стихотворения, мультфильмы, традиции, праздники, сказки и т.д.);

- способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить определенный видеоматериал на другой, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

1. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

«Счастливый дом»

Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом возрастных особенностей современных школьников и ориентирована на их реальные интересы и потребности, на усиление деятельного характера обучения в целом. Курс позволяет также интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности обучающихся 1 классов и развитием их творческого потенциала.

Формы проведения занятий

Ведущей формой организации занятий является игра. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждый тематический раздел описывает события, происходящие в одной из комнат «счастливого дома»; посвящен общей теме, презентует определенный лексический и грамматический материал на данную тему: игрушки, одежда, животные и.т.д.

Основной языковой и речевой материал раздела отрабатывается через различные виды деятельности, различные виды заданий и тренировочных упражнений на развитие лексико-грамматических навыков и речевых умений как с помощью игр, песен и раздаточного материала.

Каждый урок имеет также свою структуру, позволяющую построить урок эффективно, «от простого к сложному», с обязательным вводным и завершающим организационным моментом, позволяющую преследовать основную цель курса – формирование и совершенствование начальных речевых умений учащихся

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий: учебный кабинет

Виды деятельности:

- речевые и фонетические разминки ;

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- постановка мини-спектаклей и диалогов;

- ролевые игры;

- прослушивание песен и сказок;

- разучивание и исполнение песен;

- просмотр мультфильмов на английском языке;

Способы выявления результатов

Проекты

Взаимопроверка

Практикум

Соревнование

Игра

Информация о коррекции программы

Место программы в учебном плане.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

1. Содержание программы

Данный курс включает изучение следующих

1) грамматических структур:

What’s your name? - I’m … How old are you? – I’m … I’m not …

Who’s \ What’s this? \ What’s that? – It’s …

What’s in my bag? – There’s a … It’s a (red)(pen).

They’re (three)(dolls).

How many (pencils)? – (One) and one more is (two).

Is it a …? – Yes, it is. \ No, it isn’t.

I don’t know.

Where’s my (bag)? – Here you are – Thank you.

This is my/your (mum)

This is my favourite … My favourite (T-shirt) is (green).

I’ve got (a balloon).

I’ve got (big) (ears)/ (brown) (haur). I see/hear/taste/smell with my …

Put on/Take off your (jumper).

Can you…? – Yes, I can. \ No, I can’t.

I can /can’t …

Can (zebras) (run)? – Yes/no

I wash my (face)/ I brush my (hair).

It’s cold/warm/hot/sunny/windy …

There’s a (dog) in the house.

Where’s the (cat)? – The (cat) is on the (chair) \ in the (box)

Do you like (cats)? – Yes, I do \ No, I don’t.

Where do (tigers) live? On land. In water.

I like \ I don’t like (lemonade).

Clap your hands! Don’t cry! Jump! Shake!

What are you wearing? I’m wearing… Are you wearing …?

It’s (loud/fast/slow/quiet)

From cows we get milk. From milk we get (yoghurt/butter/ice cream…)

It’s upstairs/downstairs/on the left/on the right. I’m (swimming).

2) лексических тем:

Приветствие, прилагательные, цвета, цифры 1-20, семья, животные, глаголы, эмоции, одежда, погода, Рождество, Новый год, школьные принадлежности, игрушки, комнаты, предлоги места, еда, части тела, времена года.

Теоретическая часть как таковая не предусмотрена в данном курсе, так как на этом этапе обучения усвоение языка происходит путём имитации и подражания речи.

2.1. Требования к результатам освоения программы.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные;

коммуникативные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитие их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 1 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

2.2. Планируемый результат освоения программы по внеурочным занятиям

«Счастливый дом».

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Познавательные УУД

 особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

 названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

 применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

 составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

 понимать на слух короткие видео, выполнять задания по ним.

Коммуникативные УУД

 понимать простые высказывания на английском

 понимать на слух смысл детской песни\сказки уметь прогнозировать развитие сюжета;

 уметь задавать простые вопросы;

 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

 представить себя

 рассказать о себе и своей семье, своем животном, своей любимой форме одежды, ежедневных водных процедурах

Личностные УУД

 толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

 познавательная, творческая, общественная активность;

 самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

 умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

 коммуникабельность;

 уважение к себе и другим;

 личная и взаимная ответственность;

 готовность действия в нестандартных ситуациях.

1. Тематическое планирование