Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка к занятию.
Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению.
Джон Дьюи
Разработка занятия по английскому языку в 7 классе представлена в Художественно-эстетической направленности дополнительного образования в МБОУ «Гимназия» в рамках Клуба «Лингвист» по направлению Современный разговорный английский язык. Автор-составитель программы: Дорошенко И.А.
Перед образованием поставлена задача воспитания свободной, развитой и образованной личности, которая способна творить в условиях постоянно меняющегося мира, учиться, действовать, общаться, жить в ладу с самим собой и с другими людьми, что позволит ей успешно функционировать в обществе.
Интеллектуальное развитие личности определяется не объемом знаний, удерживаемых в памяти, а готовностью человека к отбору необходимых этих знаний путем критического анализа, осмысления информации и умением самостоятельно принимать решение.
Процесс обучения происходит не только в отведенное урочное время. ФГОС отмечают внеурочную деятельность не как механическую добавку к основному общему образованию, которая призвана компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными учениками, а как способ осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования.
Сегодня решить современные педагогические задачи и получить новые качества личности школьника в рамках отдельных учебных дисциплин с использованием только классно-урочной формы организации образовательного процесса, провести оценку полученных результатов, используя тестовую проверочную работу и пятибалльную систему оценки, практически невозможно. Необходим поиск адекватных форм и способов организации образовательного процесса, с помощью которых можно достичь новых образовательных результатов. Одной их таких форм является проектная деятельность.
Проектная работа выбрана для учеников 7 класса неслучайно. На данной учебной ступени формируется социальный опыт, навыки поиска и обработки информации, в том числе посредством Интернета, развивается кругозор, а также базовый уровень овладения иностранным языком. Тема проекта Communication также актуальна, поскольку целью изучения иностранного языка является формирование коммуникативной компетенции.
Занятие построено с применением принципов и приемов метода проектов, который является примером технологии, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение. Это позволяет осуществить системно-деятельностный подход при решении проблемы, применять знания в новом окружении; разнообразно работать с информацией и на ее основе создавать новый продукт. Принципы и приемы соответствуют Федеральным государственным образовательным стандартам.
Этапы проектной деятельности:
1. Подготовительный: создание творческой атмосферы в коллективе, нацеливание участников на поиск и выявление конкретной, отвечающей их интересам проблемы, выдвижение гипотез по ее решению.
2. Организационный: планирование деятельности, выбор методов работы, определение источников информации, организация групп и др.
3. Деятельностный: работа над проектом, промежуточный контроль деятельности участников, консультация с педагогом-координатором, подготовка к защите проекта.
4. Презентативно-оценочный: представление результатов, защита проекта, анализ и оценка результатов и проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив и тем новых проектов.
В течение занятия ученик имеют возможность выхода в Интернет на сайты, предложенные учителем. Форма организации учащихся на уроке – групповая. Приемы работы – групповые, фронтальные и индивидуальные.
Описание занятия.
Тема занятия Проект Communication.
Цели занятия (планируемые результаты обучения):
Личностные:
готовность к целенаправленной познавательной деятельности;
способность ставить цели;
готовность выражать и отстаивать свою позицию;
осознание своих личностных и гражданских позиций в деятельности;
проживание «ситуации успеха»;
осознание значимости коллективной работы.
Метапредметные:
способность к использованию универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) в учебной и познавательной, а также социальной практике;
Регулятивные
организация учебного сотрудничества;
целеполагание и планирование своей деятельности;
Познавательные:
владение навыками учебно-исследовательской деятельности и обработки информации;
чтение как осмысление чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных, просмотренных и прочитанных текстов;
выделение и графическое преобразование существенных характеристик объекта.
Коммуникативные:
участие в коллективном обсуждении;
учет позиции партнера по общению;
выявление проблемы и поиск способов ее решения.
Предметные:
получение нового знания, преобразование его и применение в учебно-проектной ситуации;
сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных целях;
сформированность умений понимать прослушанный и прочитанный текст;
владение иностранным языком как средством формирования учебно-исследовательских умений и расширения своих знаний.
Ход занятия (проекта).
I. Подготовительный этап
Цель: вызов имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация деятельности учащихся и мотивация к работе.
Учитель.
1. Предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:
1. What do you study English for?
(Зачем вы изучаете английский язык?)
2. What problems have you got with your English? Why?
(Какие проблемы вы испытываете в изучении английского языка? Почему?)
2. Сообщает ученикам о том, что получено приглашение от одной из британских школ принять участие в конкурсе постеров по теме Communication.
3. Мотивирует на определение понятия Сommunication.
4. Просит определить цель деятельности.
Учащиеся.
1. Высказываются по данным вопросам:
В своих ответах ученики называют имеющийся опыт применения знаний по английскому языку: в путешествии, в чтении, в общении по интернету и т.д.
В качестве основной проблемы называют сложности в общении на английском языке.
2. Принимают приглашение и предлагают назвать свой проект Communication.
3. Проводят внутренний опрос на выяснение общего мнения и соотносят свое представление с толкованием в словарях. Корректируют.
4. Показать, что общение происходит различными способами и на разных уровнях.
Весь материал - в документе.
Методическая разработка занятия по английскому языку в рамках объединения дополнительного образования "Проект Communication" (28.25 КB)
0
680
37
Нравится
0
