Методическая разработка урока по химии "Углерод и его соединения"

Цель учебного занятия:

составление модели изучаемой темы в единстве всех её взаимосвязей.

Ожидаемые результаты – развиваемые компетенции:

предметные: расширение знаний по теме «Неметаллы» в процессе изучения углерода и его соединений;

метапредметные: развитие навыков интеллектуальной работы, умение анализировать, планировать, систематизировать учебный материал, преобразовывать словесный материал в графический;

личностные: формирование активной жизненной позиции, выявление и реализация своих способностей;

коммуникативные: умения взаимодействовать, слушать и слышать, уважать чужую точку зрения, аргументировать свою собственную точку зрения

Содержание занятия.

1. Мотивирующий этап: создание ситуации занимательности – «черный ящик» (в «черном ящике» находится кусочек угля).

- Что в «черном ящике»?

Загадка- подсказка:

«Людям я совсем как брат.

Много тысяч лет назад

Я уже пылал в костре,

Освещая интерьер

Первобытных их пещер…»

- О каком химическом элементе пойдет речь на уроке? (об углероде).

- Назовите его адрес в ПСХЭ.

- Что мы можем о нем сказать?

- Предложите план изучения углерода и сформулируйте цели урока.

На основе предложений учащихся учитель записывает тему урока.

2. Основной этап: Создание кластера по теме «Углерод и его соединения».

Сегодня мы будем работать в группах – составлять кластер. С этим видом работы вы уже знакомы, давайте вспомним, как составить кластер.

Каждая группа имеет свое задание, в течение 5 минут каждый из вас работает с информацией самостоятельно, затем идет обсуждение в парах и группах.

Время работы – 15 минут. Продуктом вашей деятельности должен быть фрагмент кластера, который вы создаете и защищаете.

Оценочный лист предъявляемых требований у каждой группы на столах.

Соотношение индивидуальной и групповой форм обучения: 25% -  индивидуальная работа; 75% - групповая.

Изучаемый материал: Углерод и его соединения.

Формулировка задания:

Задание группы №1.

Дать характеристику химическому элементу - углероду на основе положения в ПСХЭ и строения атома.

Задание группы №2.

Охарактеризуйте  углерод как простое вещество.

Задание группы №3

Дать характеристику основным соединениям углерода.

Задание группы №4.

Где применяется углерод и его соединения. На каких свойствах основано применение.

Задание группы №5.

Составить кроссворд на основе терминов изучаемой темы.

Алгоритм работы или инструкция (при необходимости): -

Форма отчетности обучающихся: Составление фрагмента кластера в группах и его защита

3. Оценка компетенций обучающихся.

Заполнение карты оценки компетенций.

Весь материал - в документе.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

С КОНСТРУИРОВАНИЕМ ПРОДУКТИВНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. План методической разработки

Предмет: химия

Тема: «Углерод и его соединения»

Контингент учащихся: 9класс

Дата проведения: 09.10.14г.

Время проведения, общая продолжительность: 40минут

Место проведения: класс

Оборудование и материалы: периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, коллекция «Каменный уголь», модели кристаллических решёток алмаза и графита, учебник «Химия - 9».

Основная форма проведения занятия: индивидуальная работа, работа в группах

Методы и приемы обучения: создание ситуации занимательности,

практическое занятие по составлению кластера и его защита; метод стимулирования учебной деятельности – предъявление требований, создание атмосферы эмоционального комфорта.

Цель учебного занятия: составление модели изучаемой темы в единстве всех её взаимосвязей

Ожидаемые результаты – развиваемые компетенции :

предметные: расширение знаний по теме «Неметаллы» в процессе изучения углерода и его соединений;

метапредметные: развитие навыков интеллектуальной работы, умение анализировать, планировать, систематизировать учебный материал, преобразовывать словесный материал в графический;

личностные: формирование активной жизненной позиции, выявление и реализация своих способностей;

коммуникативные: умения взаимодействовать, слушать и слышать, уважать чужую точку зрения, аргументировать свою собственную точку зрения

1. Содержание занятия

   1. Мотивирующий этап: создание ситуации занимательности – «черный ящик» (в «черном ящике» находится кусочек угля).

- Что в «черном ящике»?

Загадка- подсказка:

«Людям я совсем как брат.

Много тысяч лет назад

Я уже пылал в костре,

Освещая интерьер

Первобытных их пещер…»

- О каком химическом элементе пойдет речь на уроке?(об углероде).

- Назовите его адрес в ПСХЭ

- Что мы можем о нем сказать?

- Предложите план изучения углерода и сформулируйте цели урока.

На основе предложений учащихся учитель записывает тему урока.

2.2. Основной этап: Создание кластера по теме «Углерод и его соединения».

Сегодня мы будем работать в группах – составлять кластер. С этим видом работы вы уже знакомы, давайте вспомним, как составить кластер.

Каждая группа имеет свое задание, в течение 5 минут каждый из вас работает с информацией самостоятельно, затем идет обсуждение в парах и группах. Время работы – 15 минут. Продуктом вашей деятельности должен быть фрагмент кластера, который вы создаете и защищаете.

Оценочный лист предъявляемых требований у каждой группы на столах.

Соотношение индивидуальной и групповой форм обучения: 25% - индивидуальная работа;

75% - групповая

Изучаемый материал: Углерод и его соединения

Формулировка задания:

Задание группы №1.

Дать характеристику химическому элементу - углероду на основе положения в ПСХЭ и строения атома.

Задание группы №2.

Охарактеризуйте углерод как простое вещество.

Задание группы №3

Дать характеристику основным соединениям углерода.

Задание группы №4.

Где применяется углерод и его соединения. На каких свойствах основано применение.

Задание группы №5.

Составить кроссворд на основе терминов изучаемой темы.

Алгоритм работы или инструкция (при необходимости): -

Форма отчетности обучающихся: Составление фрагмента кластера в группах и его защита

2.3. Оценка компетенций обучающихся. Заполнение карты оценки компетенций.

Карта оценивания и оценки уровня сформированности компетенций обучающихся с использованием кластера

Шкала перевода баллов в отметку.

10 - 18б - «3»

19- 27б - «4»

28- 36б - «5»

3. Рефлексия хода и результатов занятия.

Каждый ученик цветовым квадратом оценивает свое участие в работе:

зеленый - работал в полную силу, материал усвоил;

желтый - недостаточно активен, остались вопросы для повторения;

красный - необходимо повысить активность и ликвидировать пробелы в знаниях.

По окончании групповой работы ученики определяют коэффициент участия в работе согласно следующим критериям:

3 - лидер

2 - активный участник обсуждения

1 - пассивный созерцатель

Данные критерии учитываются учителем при выставления итоговой дифференцированной отметки за урок.