Творческий отчет по проблемной теме
учителя начальных классов КГУ «Средняя школа № 16» Циприс М.П.
Основными направлениями своей деятельности считаю
Организацию непрерывного образования
Инновационную деятельность
Образовательный мониторинг
Работу с детьми провожу в зависимости от специфики учебного материала, этапа его усвоения, уровня подготовки детей, что позволяет создать оптимальные условия для образования детей, охраны здоровья.
Стараюсь так давать материал, чтобы ученик был заинтересован в усвоении его и получал бы удовлетворение от результата своей учебной деятельности.
На уроках развиваю у учащихся личностные качества самоконтроля, самооценки, взаимопомощи. Учу детей определять цель на урок, подводить итоги своей деятельности в конце урока.
При подготовке к урокам подбираю такие задания, которые требуют от детей не просто механического выполнения, а заставляют детей учиться, развивать их речь, ум, воображение; уметь высказывать свое мнение и думать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
Учебно – познавательную деятельность на уроке строю следующим образом:
О
т простого к сложному
От репродукции к моделированию
От работы под к самостоятельной деятельности,
руководством учителя к творчеству
В начальной школе объяснение нового материала невозможно представить без наглядности. Особенно на уроках окружающего мира нужно много картинок, схем, иллюстраций. Конечно, все это располагать на доске и менять во время урока бывает неудобно. Поэтому такие уроки я провожу с использованием информационных технологий.
Считаю, что использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира
овладеть практическими способами работы с информацией,
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств
повышению уровня комфортности обучения.
развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников,
Моя проблемная тема: «ИКТ как средство повышения мотивации к обучению младших школьников»
Актуальность
Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе., т.к
младшие школьники имеют наглядно - образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации..
Новизна опыта заключается в переходе от информационно-объяснительной технологии обучения к деятельностно - развивающей, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися
Работу строила поэтапно.
I этап Диагностико - Прогностический (2012 - 2013 учебный год)
Целью данного этапа было изучение психолого-педагогической и методической литературы; изучение передового педагогического опыта; определение мотивации первоклассников к учебной деятельности
1) определила, из каких элементов состоит мотивационная основа учебной деятельности учащегося
целеполагание
сосредоточение внимания на учебной ситуации
осознание смысла предстоящей деятельности
стремление к достижению успеха (осознание уверенности в правильности своих действий)
самооценка процесса и результатов деятельности (эмоциональное отношение к деятельности).
2) выделила приёмы, которые способствуют повышению мотивации учащихся:
создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся
положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества,
создание проблемной ситуации, через анализ, сравнение учебных объектов, организацию обучения от учащихся, установление противоречий;
занимательность, через использование музыкальных фрагментов, юмористические минутки.
3) выявила возможные причины снижения мотивации младших школьников к учебной деятельности
Психолог школы опираясь на методику М. Р. Гинзбурга «Исследование учебной мотивации первоклассников» выявила следующие виды мотивов учащихся 1 «А» класса:
игровой – 18 %
внешний – 23% создают родители и педагоги, они понуждают ребенка к учебной деятельности
учебный – 4%
социальный – 3% это стремление хорошо учиться для собственного успешного будущего, стремление быть полезным обществу. Также к социальным мотивам относятся так называемые позиционные мотивы, выражающиеся в стремлении занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, в желании занять место лидера, доминировать в коллективе и т.д. Социальный мотив является важной основой самовоспитания, самосовершенствования личности.
получения отметки – 52 %
Из этих данных я пришла к выводу, что мои дети пришли в школу получать оценки и играть. 23% первоклассников привлекала лишь внешняя сторона обучения.
Результатом первого этапа стали:
(1 класс)
Выступление на МО по теме « ИКТ как средство повышения мотивации к обучению»
Проведение уроков с элементами ИКТ
Подбор презентации, динамических минуток, тренажёров для работы с учащимися 1 класса посредством Интернета
Изучение требований при создании презентаций в программе Power Point
Создание собственных презентаций в программе Power Point
Мною были созданы презентаций по следующим учебным предметам:
Математика
Русская грамота
Познание мира
II этап Организационно - Практический (2013-2014 учебный год)
Целью данного этапа стали: освоение инновационных технологий, выбор и апробация наиболее эффективных методик и приёмов развития мотивации, изучение уровня развития ЗУН учащихся, уровня развития мотивации, выявление динамики.
Для работы с классом я отобрала следующие методы, которые развивали бы положительную мотивацию к обучению
На данном этапе изучила и внедрила в учебный процесс элементы технологий, позволяющие создать условия для развития мотивации в УВП: игровую технологию, технологию поисково-исследовательской деятельности, технологию личностно-ориентированного обучения, технологию критического мышления, технологию развивающего обучения.
Применение игровой технологии на уроке развивает познавательный интерес, снимает усталость, позволяет удерживать внимание на уроке, позволяет повторить, изучить, закрепить пройденный материал.
В своей практике использую педагогические игры:
– обучающие, тренировочные;
– контролирующие, обобщающие;
– познавательные, развивающие, творческие; .
Во время устного счёта на уроках математики часто использую презентации с анимацией. Например: «Сложи клубнику в тарелку», «Молчанка»,
Использование технологии развивающего обучения помогает мне развитию индивидуальной самореализации учащихся, их личностных качеств, реализации гуманно-личностного подхода направленного на интеллектуальное развитие школьников
Главной задачей данной технологии — не «донести», «объяснить» и «показать», а организовать совместный поиск решения возникшей перед ними задачи. Такие условия обучения требуют от учителя умения выслушать всех желающих, встать на позицию каждого отвечающего, чтобы понять логику его рассуждения и найти выход из постоянно меняющейся учебной ситуации, анализировать ответы, предложения детей и незаметно вести их к правильному ответу.
Использование технологии личностно-ориентированного обучения создает условия
для готовности учеников к самооценке, самоконтролю, самоанализу, осознанию мотивов своей деятельности. Неоценимым помощником мне в этом явилось применение ИКТ. После самостоятельной работы предлагаю детям ответить на вопросы таблицы
| Самоконтроль | Проверь результат по образцу. |
| Самооценка | Оцени свою работу |
| Самоанализ | Что повторить? удалось в работе? |
Для развития положительной мотивации к выполняемой работе предлагаю домашние задания творческого характера на выбор.Написать сочинение, нарисовать иллюстрацию, создать диафильм, пересказать отрывок от имени героя произведения....
Использование элементов технологии критического мышления позволило мне повысить интерес к процессу обучения и усвоению нового материала.
В основе ТРКМ лежит базовая модель, состоящая из трех фаз:
Вызов (создание проблемной ситуации)
осмысление,
рефлексия.
Элементы данной технологии широко применяю на уроках познания мира, литературного чтения, математики.
На этапе «Вызов» для активного включения учащихся в учебный процесс, создания положительной мотивации применяю приёмы « Кластер», « Корзина идей», « Дерево предсказаний», «Верные и неверные утверждения» и другие.
С 1 класса учу детей заниматься исследовательской деятельностью, давая им право выбора индивидуально, в группе и коллективно.
Использование ИКТ в исследовательской работе позволило мне активизировать познавательную деятельность учащихся моего класса. Один из любимых уроков детей - познание мира, литературное чтение. Учащиеся по теме урока приносят наглядный материал, который мы вместе оформляем в виде презентаций. Всё это помогает мне совершенствовать учебный процесс, повысить мотивацию к усвоению нового материала, а учащимся испытать гордость от своей проделанной работы.
Диагностика мотивов к учебной деятельности показала следущее:
Социальный - 12 %
Учебный - 8%
Позиционный – 34%
Внешний -17%
Отметка – 21%
Игровой – 21%
Предварительная результативность этапа показала
динамику развития у исследуемых учащихся уровня мотивации
Сравнительный анализ динамики развития у учащихся уровня мотивации показал, что к 3- ему классу у моих учеников внешняя мотивация снизилась на 6 % (17 % - 23%), учебная мотивация повысилась – на 4 % ( 4 % - 8%), социальная мотивация увеличилась на 9 % ( 3 % - 12%) , мотив получения отметки снизился на 31 % (52% - 21 %), игровой мотив снизился на 10 % (18% - 8%), позиционный составил – 37%.
Анализируя сравнительный анализ, пришла к выводу, что % учебной мотивации ещё недостаточно высок, у ¼ класса присутствует внешняя мотивация и мотив получения оценки, поэтому мне нужно пересмотреть методы и приёмы работы с детьми
Уровень мотивации 3 «А» класса представлен в следующем слайде.
Высокий – 13%
Средний – 58%
Сниженный – 29%
Предварительными результатами II этапа стали:
современных технологий в учебном процессе на уроках в начальной школе
с применением ИКТ».
язык, литературное чтение, познание мира.
Повышение мотивации к учебной деятельности повлиял и на уровень качества знаний по всем предметам.
Наибольший рост качества наблюдается по предметам:познание мира
и литературное чтение.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знания представлен в следующем слайде
Т.о. анализ педагогического опыта и результатов диагностики показал, что рациональное использование на уроках ИКТ на различных этапах урока способствуют развитию учебной мотивации и овладению детьми прочными знаниями.
Четверо учащиеся моего класса в этом году впервые приняли участие в Международном дистанционном блиц – турнире по математике, русскому языку и познанию мира. Результаты представлены на слайде.
Процесс обучения в современной школе не отделим от процесса воспитания. Мною был составлен план работы с учащимися класса, учитывая их пожелания. Форма проведения внеклассных мероприятий разнообразна – это диспуты, брейн – ринги, познавательные игры, спортивные соревнования и т.д. Большим и неоценимым помощником при проведении внеклассных мероприятий мне был компьютер.
Получите свидетельство
Вход
Материал для начальных классов на тему «ИКТ как средство повышения мотивации к обучению младших школьников» (0.16 MB)
0
535
51
Нравится
0
