Краткосрочный план

ФИО учителя

Джуманиязова А.С. ОСШ №116 имени Д.Нурпеисовой

Предмет/класс

Русский язык и литература, 7 класс

№ недели /№ урока

Урок 32, неделя 2

Название раздела

КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

Тема урока

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» 1 урок

Цели обучения

Ч 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

Критерии оценивания

• участвует в диалоге;

• выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида

Этапы урока,время

Задания

дескрипторы

ресурсы

Актуализация темы и цели урока

(1-2 мин.)

1.Знакомство с темой, целями урока.

Презентация

Усвоение нового материала

(5-6 мин

Практическая часть

Работа с текстом 1и 2 части

Посмотрите на первый слайд, чей портрет изображён.

Дя, верно, это Л.Н.Толстой.

С произведением которого мы сегодня будем знакомиться.

Ответьте на вопросы:

Что вы видите на картинке?

Что можете рассказать о человеке на переднем плане?

Как вы думаете, где это находится?

Спрогнозируйте, о чем мы будем говорить.

Чем знаменателен нынешний год?

Какую дату мы отмечаем?

В этом году мы отмечаем 175 летие со дня рождения великого поэта казахского народа Абая Кунанбаева.

Вспомните, какие стихи поэта мы изучали в 1 четверти.

«Зима», «Осень»

Произведение, которое мы будем изучать, называется рассказ-быль.

Читают, что такое быль.

Знакомятся с композицией произведения.

Что такое композиция?

Как начинается рассказ?

Что такое завязка?

Карточка – информатор

Колодка – Кусок дерева, служащий основой в некоторых инструментах, приборах. 2. Кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемое при шитье обуви. 3. Деревянное приспособление, надевавшееся в старину на ноги арестантам для предупреждения побега.

Сакля - и, род. мн. -ей, ас. Русское название жилища кавказских горцев.

Жилин⇒ фамилия происходит от слова "жила". То есть мы можем сказать, что этот человек обладает мускулами, сам по себе сухощавый, без лишнего веса. Наверняка он обладает силой, выносливостью и другими отличными физическими данными.

Костылин⇒ от слова "костыль".

1. Палка с поперечиной, закладываемой под мышку, служащая опорой при ходьбе хромым (или людям с больными ногами).

2. Палка, посох с загнутым верхним концом.

Задание 1.

Ответьте на вопросы. Подкрепляйте свои ответы словами из текста.

1.Почему рассказ называется «Кавказский пленник»?

2.Какова причина, заставившая Жилина отправиться в путь?

3.В чем заключалась опасность пути?

4. Как договорились вести себя герои, уезжая от обоза, и как себя вели, столкнувшись с горцами?

5. Как определилась судьба Жилина, затем и Костылина в плену?

6.Что заставляет Жилина торговаться с татарами и написать письмо на несуществующий адрес?

Определяют фрагменты рассказа по картинкам.

Задание 2. Восстановите хронологию событий в тексте:

1. Встреча Жилина и Костылина

2. Служил на Кавказе

3. Вынимай ружьё

4. Письмо матери

5. Жилин едет в отпуск

6. Приехали в аул

7. Жилин видит – дело плохо

8. Схватили его татары

Задание 3. Найдите пословицы, соответствующие теме рассказа.
1.Друзья познаются в беде
2.Семь раз отмерь, один раз отрежь
3.Знал бы где упадешь – соломки бы подстелил

4.Семеро одного не ждут.
5.Сам погибай , а товарища выручай
6.Смелому – уважение, трусу – презрение

Проверь себя:

1.Друзья познаются в беде.

5. Сам погибай , а товарища выручай

6.Смелому – уважение, трусу – презрение.

Какие значения у слов «уважение» и «презрение»?

Что они выражают?

Как называются такие слова?

Антонимы – это слова с противоположным значением.

Отвечают на вопросы

Читают стихи

-отвечает на вопросы;

-подкрепляет ответы словами из текста;

-находит пословицы по теме текста;

-выписывает глаголы;

-определяет вид и наклонение глаголов.

Слайд 1-3

Слайд 4-5

Слайд 6

Слайд 7 - 9

Слайд 10-13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16-18

Слайд 19

Слай 20-21

Рефлексия

Прием «Телеграмма»

Напишите в телеграмме пожелание герою произведения.

Проверь себя:

Жилину

Я желаю вам скорейшего освобождения из плена.

Костылину

Цените дружбу.

Слайд 22

Домашнее задание

Стратегия 5 – 5 – 1

1.прочитайте пять предложений, раскрывающих основное содержание текста.

2. найдите ключевые словосочетания

3. определите основную мысль, выразите ее одним словом.

5 предложений:

1.Офицер Жилин поехал домой проведать старую мать.

2.К нему присоединился Костылин,у которого было заряженное ружье.

3.Они нарвались на отряд татар.

4.Костылин, увидев, что татары гонятся за Жилиным, развернул коня и стал убегать.

5.Татары ранили коня под Жилиным, который упав, придавил ему ногу, татары взяли в плен Жилина.

5 словосочетаний:

офицер Жилин, заряженное ружье, отряд татар, стал убегать, взяли в плен.

1 слово: предательство

- находит предложения, которые раскрывают основную идею текста;

- составляет ключевые словосочетания;

- определяет основное слово

Слайд 23

Итоги урока

Вы узнали:

- историю создания и содержание 1,2 части рассказа «Кавказский пленник»;

- отвечали на вопросы по содержанию текста;

Рефлексия

Чему я научился на уроке?

Что было сложным?

Что мне надо улучшить?

Понравился ли вам урок в целом?

Обратная связь:

До конца прочитать произведение и подготовиться к сравнительной характеристике Жилина и Костылина.

Слайд 24