Получите свидетельство
Вход
Конспект образовательной деятельности для старшей группы на
тему: «Поможем Фиксикам найти подарки»
Интеграция образовательных областей: “Познавательное развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.
Дети проявляют дружелюбное отношение друг другу.
Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления.
Дети умеют отвечать на поставленные вопросы.
Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания.
Дети умеют группировать предметы по одному, двум и трем заданным признакам одновременно.
Дети умеют декодировать информацию в процессе игры с блоками Дьенеша.
Дети умеют сравнивать блоки Дьенеша, находить нужный блок по заданным признакам.
Цель: развитие у детей умений решать логические задания с использованием блоков Дьенеша и кругов Эйлера в процессе совместной образовательной деятельности
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные: Формировать интерес к совместным играм со сверстниками. Формировать дружелюбное отношение друг другу Развивающие: Развивать компоненты памяти, внимания, мышления. Развивать умение отвечать на поставленные вопросы; Развивать стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания Закреплять умение группировать предметы по одному, двум и трём заданным признакам одновременно; Обучающие: Учить детей декодировать информацию в процессе игры с блоками Дьенеша Учить сравнивать блоки Дьенеша, находить нужный блок по заданным признакам. |
|
Список использованной литературы:
Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Методы воспитания: эмоциональное стимулирование, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.
Методы обучения: словесные (объяснение, беседа, поощрение); наглядные (демонстрация); практический (упражнение).
Оборудование: Блоки Дьенеша, игрушка дракона, письмо, закодированные изображения, обручи трех цветов (синий, зеленый, красный), картинки подарков.
Ход занятия
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность. | Игровая ситуация Беседа Эмоциональное стимулирование | Дети занимаются самостоятельной деятельностью Воспитатель вносит в группу письмо. -Ребята, посмотрите, что это? Ответы детей -Верно, ребята, это письмо. Вам интересно, что написано в письме? -Давайте его прочитаем: «Здравствуйте, наши дорогие друзья, вам пишут Фиксики. Завтра будет день рождение у Нолика, и мы подготовили для него подарки. Но все наши подарки куда-то пропали. Нам нужна ваша помощь». -Ребята, чем мы можем помочь Фиксикам? Ответы детей -Да, мы можем найти их подарки. -Для того чтобы найти подарки, мы отправимся с вами в страну Фиксиков. А поможет нам в этом, наша волшебная палочка. Воспитатель вместе с детьми говорят волшебные слова. | Отвечают на вопросы, слушают воспитателя. | Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность. |
| 2.Основная часть. 2.1. «Собери конфеты» Задача: Закреплять умение группировать предметы по одному, двум и трём заданным признакам одновременно. Формировать интерес к совместным играм со сверстниками. Развивать стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания
| Упражнение. Инструкция. Объяснение. Беседа Игра
| Дети стоят на ковре. -Вот мы с вами и оказались в стране Фиксиков! Ребята, посмотрите, кто нас встречает! Кто это? Воспитатель показывает игрушку дракона. -Да, верно, это дракон. Давайте с ним поздороваемся. Дети здороваются с драконом Дракон: Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы ищете. Вы ищете – подарки для Нолика. Все подарки у меня. - Ребята, давайте попросим нашего дракона отдать нам подарки. Дети вместе с воспитателем вежливо просят отдать подарки. Дракон: Какие вежливые ребята! Я отдам вам подарки, если вы выполните мои задания. -Ребята, мы сможем выполнить задания дракона? Ответы детей Дракон: Первое задание называется «Собери конфеты». Перед вами лежат конфеты (блоки Дьенеша) разного цвета и размера, вам нужно их разобрать по волшебным обручам. В красный обруч – все красные конфеты, в синий обруч – все круглые конфеты, в зеленый – все большие конфеты. -Ребята, предлагаю класть конфеты (блоки Дьенеша) по очереди, друг за другом. Вы согласны? Ответы детей -Здорово, тогда можете приступать к выполнению задания. Воспитатель помогает детям, которые затрудняются выполнить задание. Дети распределяют конфеты по обручам -Маша, почему ты положила эту конфету в синий обруч? Маша: Я положила эту конфету в синий обруч, потому что эта конфета круглой формы. Аналогично воспитатель спрашивает других детей -Ребята, посмотрите, у нас же есть такие конфеты, которые могут быть одновременно в нескольких волшебных обручах. Какие это конфеты? Предлагаю положить их на пересечении обручей. Воспитатель поощряет детей -Молодцы, ребята, какие конфеты у нас лежат на пресечениях? Ответы детей -Верно, ребята! Дракон: Молодцы, ребята, вы правильно выполнили задание. За это я отдаю вам один подарок Нолику. Дракон отдает подарок детям (картинка коробочки с конфетами) | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, выполняют задание | Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками. Дети группируют предметы по одному, двум и трём заданным признакам одновременно. Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания.
|
| 2.2. Игра «Красивые бусы» Задачи: Учить сравнивать блоки Дьенеша, находить нужный блок по заданным признакам. Развивать компоненты памяти, внимания, мышления. Формировать дружелюбное отношение друг другу. Развивать стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания
| Упражнение. Инструкция. Эмоциональное стимулирование. Объяснение Игра Беседа | Дети сидят за столами Дракон: Следующее задание называется «Красивые бусы». На ваших столах лежат листы с изображением бус, вам нужно подобрать нужные бусины и положить их на место, где они изображены. -Ребята, вы поняли, как выполнять задание? Ответы детей -Здорово, тогда приступим. На листе изображена последовательность расположения блоков Дьенеша. Дети накладывают нужный блок на изображение. Первая бусина – красная, круглая, маленькая, толстая. Вторая бусина – синяя, треугольная, маленькая, тонкая. Третья – желтая, прямоугольная, маленькая, толстая. Четвертая – красная, прямоугольная, большая, тонкая. Пятая - синяя, круглая, маленькая, тонкая. Шестая – желтая, треугольная, маленькая, толстая. Воспитатель проверят,правильный ли блок взял ребенок. -Маша, поможешь Саше собрать бусы? Воспитатель предлагает помочь детям, которые затрудняются выполнить задание. -Какие красивые бусы у нас получились! Дракон: Вы справились заданием, ребята! У вас получились чудесные бусы. Отдаю вам еще один подарок для Нолика. Дракон отдает подарок детям (картинка с бусами) | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, выполняют задание | Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления. Дети умеют сравнивать блоки Дьенеша, находить нужный блок по заданным признакам. Дети проявляют дружелюбное отношение друг другу. Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания. |
| Физминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Дети стоят на ковре -Предлагаю немного отдохнуть нам, ребята! Повторяйте за мной! Это легкая забава – Повороты влево – вправо. (Повороты головой влево-вправо) Нам известно всем давно - Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) Приседаем быстро, ловко. (Приседания) Здесь видна уже сноворовка Повторяют несколько раз | Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности. Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания. |
| 2.3 Игра «Код» Задачи: Учить детей декодировать информацию в процессе игры с блоками Формировать интерес к совместным играм со сверстниками. Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи. Развивать умение отвечать на поставленные вопросы. Развивать стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания
| Упражнение. Инструкция. Объяснение. Беседа. Игра.
| Дети сидят за столами Дракон: Следующее задание называется «Код». Вам нужно будет закодировать ряд блоков, который я выложил. Но для начала познакомьтесь со схемой кодирования. Дети вместе с воспитателем рассматривают схемы кодирования блоков Дьенеша. Дракон: Для того чтобы закодировать ряд блоков, вам понадобятся эти картинки. Дракон отдаем детям картинки кодирования блоков (цвета, размера, формы, толщины) -Ребята, я вам предлагаю кодировать блоки по очереди. Вы согласны? Ответы детей -Настя, какие картинки ты взяла для того, чтобы закодировать блок? Настя: Я взяла картинку желтой кляксы, большого дома, треугольника и толстого человека. Аналогично воспитатель спрашивает каждого ребенка. Ответы детей -Мы справились с этим заданием, молодцы! Дракон: Вот ваш последний подарок для Нолика. Дракон отдает детям подарок (картинку с мячом). | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, выполняют задание | Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками. Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления. Дети отвечают на поставленные вопросы. Дети декодируют информацию в процессе игры с блоками. Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания.
|
| 2.4. Игра «Шифр» Задачи: Учить детей декодировать информацию в процессе игры с блоками. Формировать интерес к совместным играм со сверстниками. Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи. Развивать умение отвечать на поставленные вопросы. Развивать стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания
| Упражнение. Инструкция. Объяснение. Беседа. Игра. | Дети сидят на ковре. -Для того чтобы вернуться домой, нам с вами нужно расшифровать код. Дракон: У вас лежат картинки с изображениями символов. Вам нужно подобрать нужный блок для того, чтобы расшифровать код. -Ребята, вы поняли, как выполнить это задание? Ответы детей Шифр: Первый блок – большой дом, желтая клякса, толстый человечек, прямоугольник. Второй - маленький дом, синяя клякса, худой человечек, круг. Третий – большой дом, красная клякса, худой человечек, треугольник. -Ребята, что у вас получилось? Дети называют, какие блоки они поставили. Дракон: Вы правильно расшифровали код. До свидания, ребята! -До свидания, дракон! | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, выполняют задание | Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками. Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления. Дети отвечают на поставленные вопросы. Дети декодируют информацию в процессе игры с блоками. Дети демонстрируют стремление к лидерству, стремление перехватывать у сверстников инициативу в выполнении задания. |
| 3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Дети стоят на ковре. -Ребята, кому мы сегодня помогали? Ответы детей -Да, мы помогали Фиксикам. -Как мы им помогали? Ответы детей -Да, мы выполняли задания для того, чтобы получить подарки для Нолика. -Чьи задания выполняли? Ответы детей -Ребята, с какими трудностями вы столкнулись? Ответы детей -Как вы их решали? Ответы детей -Дракон нам вернул все подарки для Нолика. Теперь мы можем их отправить нашим Фиксикам по почте. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод |
| 4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поручение | Ребята, как вы думаете что ещё можно было бы подарить Нолику? Ответы детей -А вы бы хотели нарисовать эти подарки для Нолика? Ответы детей Ребята, я предлагаю вам нарисовать подарки для Нолика. Вы согласны? Ответы детей | Дети вступают в диалог с воспитателем | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Конспект занятия в старшей группе на тему: «Поможем Фиксикам найти подарки» (24.83 KB)
0
19
0
Нравится
0
