Конспект урока русского языка

Исмаилова Батима Умралиевна

уч.русского яз и литературы

Средняя школа №57

Г.Астана

Тел: 87029744998

Тема урока: Почему плачет природа?

ФИО учителя Исмаилова Б.У.

Класс 2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих:

Цель (цели) обучения,

которым посвящен

данный урок

Понимать основную тему текста, понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни, отвечать на вопросы, высказывать простые оценочные суждения о прослушанном.

Цели урока

Что необходимо сделать учащимся, чтобы достигнуть цели

обучения?

Все учащиеся смогут:Понимают основную тему текста, понимают значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни, отвечать на вопросы.

Большинство учащихся смогут: Высказывают простые оценочные суждения о прослушанном.

Некоторые учащиеся смогут:Показывают картинки о природе по образцу учителя.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Что вы хотите, чтобы учащиеся усвоили в конце урока?

Задают и отвечают на вопросы.

Словарный запас и терминология на конкретную тему:

Природа, чистота, свежий воздух, ветки, следить за природой.

Полезный(е) набор(ы) фраз для диалога и письма:

Это может включать стартеры или соединительные слова в

предложениях, например:

- «К сожалению,…»Я считаю, все должны знать.

Предыдущее обучение

Ребята узнали о том, что нужно следить за чистотой природы.

План

Запланированные

сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Определите время,

в течение которого

вы намерены

проводить каждое

задание.

Обдумайте время

для введения /

начала задания и

время для

обратной связи.

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В КЛАССЕ: Каков ваш

порядок действий, когда учащиеся входят в комнату

СТАРТЕР:

Психологический настрой:Я люблю небо! Я люблю Землю! Я люблю Солнце! Я люблю Всех! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу! Садитесь.

ВВЕДЕНИЕ:

Работа по картинкам о природе.

-Что нарисовано на картинке? Ответы детей.

РАЗВИТИЕ:

-Составление кластера о природе.

Клумба – приподнятый над газоном, дорожками садовый цветник в виде замкнутой фигуры.

2. в) Чтение текста учащимися леса степи

3. г) Работа над текстом. деревья реки

а) Что такое природа? Составление кластера

цветы горы

природа

животные

моря

рыбы

б) Как надо охранять природу?

Работа по картинке о природе по образцу учителя.

Работа с текстом «Почему плачет природа?»

Чтение с остановками.

Вопросы

1. 1.Остановка Прогулка Василисы в лесу

Куда пошла Василиса?

2.Что увидела она?

3.Какой вопрос задала ему?

4.Как ответило ему дерево?

2. Остановка Земля

1.С чем встречается Василиса?

2.О чем спросила она?

3. Что отвечает Земля?

3. Остановка Встреча с котенком

1.Что дальше увидела Василиса?

2.Какой вопрос она задала ему?

3.Как ответил котенок?

Ребята, что мы должны делать, чтобы они не плакали?

А теперь ребята давайте обратимся к 3 абзацу «Встреча с котенком.»

У кого из вас есть домашние животные? Задание каждой группе

Нарисовать своего домашнего животного и рассказать как ты ухаживаешь за ним.

Ты в ответе за тех, кого приручил. Как вы понимаете?(0тветы детей)

Стихотворения о природе.

Определите

ресурсы,

которые

необходимы

вам для урока.

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддержать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи, Проверка здоровья и

безопасности

Связи ИКТ

Связи с ценностями

Больше поддержки:

Некоторая поддержка:

.

Мини-доски

Использовала обратную сторону, учащиеся записывали ответы на короткие вопросы, сообщила об уровне «над которым работают», использовала для заданий «истина или ложь».

Светофорные карточки

Использовала для

демонстрации понимания,которые связаны с результатами(например, красный = ВСЕ, желтый =БОЛЬШИНСТВО, зеленый =НЕКОТОРЫЕ)

Голову вниз, пальцы вверх

Использование светофорных карточек, где отвечали учащиеся не по порядку.

Свежий воздух, природа,чистая речка, горный воздух.

Взаимо- и самооценка

Учащиеся оценивают друг друга,высказывают свое мнение.

Связь с природоведением.

Связь с жизнью.

Рефлексия

Были цели урока / цели

обучения реальными? Что

учащиеся изучилисегодня? Какова была среда обучения? Удалась ли моя запланированная

работа по дифференциации? Не отклонился ли я от

сроков? Какие изменения

я сделал в моем плане и

почему?

Используйте пространство ниже для рефлексии по вашему

уроку. Ответьте на самые актуальные вопросы о вашем уроке из графы слева.

Учащиеся многое узнали о природе, о правилах поведения на природе.Учащиеся были активными и внимательными

на уроке. Я рассказала им о том, как мы должны относиться к природе,следить за ее чистотой.С менее способными ребятами поработали по картине по образцу учителя, где задавала наводящие вопросы,думаю, что работа удалась. Цели урока достигнуты.

Краткая эвалюация

Какие две вещи действительно удались (примите во внимание как преподавание, так и

учение)?

1:Составление кластера

2:Чтение с остановками.

Какие две вещи улучшили бы урок (примите во внимание как преподавание, так и

учение)?

1: Рисунок о домашнем животном. 2:Рассказ о домашнем животном.

Что на этом уроке я узнал о своем классе или людях, которые сообщат о моем следующем

уроке?