Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Простые и сложные предложения"

Содержание

Примечание

I. Организационный момент.

У.: Здравствуйте, дети, садитесь!

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

II. Словарная работа.

У.: Прочитайте предложение, как вы его понимаете?

В человеке должно быть все прекрасно:

И лицо, и одежда, и душа, и мысли.

У.: Какое словарное слово встретилось в этом предложении?

Д.: Лицо.

У.: Есть еще одно слово, которое мы должны запомнить: прекрасный. Как вы понимаете его значение?

Д.: Очень красивый, очень хороший, превосходный.

У.: Спишите предложение, отметим орфограммы, поставим

ударения.

У.: Какое это предложение?

Д.: Это простое предложение, потому что одна основа.

У.: Есть ли здесь однородные члены?

Д.: Да, однородные дополнения.

III. Введение в тему.

У.: Прочитайте предложения на доске, найдите в них грамматическую основу.

1. Наступила весна и оживила всю природу.

Д.: Грамматическая основа: весна наступила и оживила.

2. Наступила весна, и с юга прилетели перелетные птицы.

Д.: Здесь две грамматические основы: весна наступила, птицы прилетели.

У.: Спишите предложения, подчеркните грамматические основы.

У.: Есть ли во втором предложении однородные члены?

Д.: Нет.

У.: Сегодня мы познакомимся с такими предложениями, как они называются.

IV. Работа по теме урока.

У.: Откройте стр. учебника 43, найдите упр. 74. Спишите предложения. Назовите в каждом предложении грамматическую основу.

Д.: 1. Пруд дымится. 2. Гладь покрывается. 3. Заря разгорается; ветерок дует.

У.: Чем отличается выделенное предложение от всех остальных предложений в тексте?

Д.: В нем две грамматические основы.

У.: Прочитайте сведения о том, как называются предложения, с которыми мы сегодня встретились.

(Ученики читают на с. 43.)

У.: Как называется предложение, в котором одна грамматическая основа?

Д.: Простое предложение.

(На доску крепится опорный сигнал.)

У.: А предложение, в котором несколько грамматических основ?

Д.: Сложное предложение.

(На доску крепится опорный сигнал.)

У.: Спишите сложное предложение. Обратите внимание на расстановку знаков препинания.

Используется наглядность.

Используется наглядность.

V. Физкультминутка.

У.: Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Дети прыгают.

Машут руками.

Прогибают спинки.

Смотрят на ботинки.

Нагибаются ниже.

Наклоняются.

Делают повороты.

Садятся за парты.

VI. Продолжение работы по теме урока.

У.: Как вы поняли, что такое сложное предложение?

Д.: Это предложение, в котором несколько грамматических основ.

У.: Подумайте, можно ли сказать, что предложение, которое состоит из нескольких простых предложений, - сложное предложение?

Д.: Да, можно.

У.: Выполните упр.77 на странице учебника 44.Упражнение выполняется по заданию учебника.

(Ученики выполняют самостоятельно упражнение.)

У.: Расскажите, как соединяются простые предложения в составе сложного?

Д.: Они соединяются без союзов или с помощью союзов

и, а, но.

VII. Орфографическая работа.

У.: Прочитайте текст на стр.44 упр.78. Найдите слова с пропущенными орфограммами в корне, приставке, суффиксе. Объясните их правописание.

(Дети объясняют.)

У.: Спишите текст. Подчеркните в сложном предложении грамматическую основу простых предложений, входящих в состав сложных.

Д.: Светило солнце. Мы пришли. Тропинка вывела.

VIII. Итог урока.

У.: С какими предложениями вы познакомились на уроке?

Д.: С простыми и сложными предложениями.

У.: Как вы различаете простые и сложные предложения?

Д.: В простом предложении одна грамматическая основа, а в сложном – две и более.

У.: Как соединяются простые предложения в составе сложного?

Д.: Без союзов или с помощью союзов и, а, но.

У.: Молодцы!

IX. Домашнее задание.

У.: Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Стр.45-46, упр.80.

Дети открывают дневники, записывают домашнее задание.