Конспект урока по рассказу М.М.Зощенко "Галоши и мороженое"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска

«Гимназия №30 им. Железной Дивизии»

Конспект открытого урока

Творческая лаборатория

Составление киносценария по рассказу

М.М.Зощенко «Галоши и мороженое».

Авторы-составители:

Федорова О.В.,

Галацкова Н.Н.

Ульяновск, 2024

УМК: Е.И.Никитина «Русская речь», 7 класс»

Вид урока: творческая лаборатория

Место урока в системе уроков по теме: 1 урок по теме

Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Оборудование:

- презентация

- иллюстрации

Цели образовательные:

 - систематизация знаний об имени числительном;

- формирование знаний о числительных;

- развитие орфографических навыков;

цели развивающие:

- развитие навыков монологической речи,

- развитие навыков парной и групповой работы,

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

- формирование желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование умения работать в малых группах.

Регулятивные УУД

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Ход урока:

1. Мотивация

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодняшний урок мы посвящаем памяти заслуженного учителя РСФСР, кандидата педагогических наук, профессора Е.И.Никитиной. Мы участвуем в ежегодной акции «Открытый урок русского языка», которая проводится в феврале.

Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова.

Внимательно слушайте – и все услышите!

Внимательно смотрите – и все увидите!

Думайте – и все поймете!

- Как вы понимаете эти слова? Ответы детей __________________________

- Кто сможет повторить послание? ____________________________________

II. Стадия вызова.

- Сейчас прозвучит мелодия Эдуарда Артемьева, советского и российского композитора.

Звучит мелодия «Поклонники» Э.Артемьева.

- Какие ассоциации возникли у вас во время звучания мелодии? (

- Кому рукоплещут поклонники? Ответы детей (Актерам, певцам, цирковым артистам, спортсменам).

III. Словарная работа:

- Определите ЛЗ слова «поклонник». Ответы детей

Поклонник - 1. Человек, к-рый поклоняется (во 2 знач.) какому-н. божеству, святыне. П. Будды.

2. чего. Человек, к-рый поклоняется (в 3 знач.) кому-чему-н., почитатель. П. старинного русского романса. П. чьего-н. таланта.

3. Влюблённый в кого-н. человек. Окружена поклонниками. Очередной п.

| жен. поклонница, -ы (ко 2 и 3 знач.).

IV. Актуализация знаний.

- Сегодня мы приобщимся к искусству кино. Создание фильма – это большой трудный путь. Но фильм – это конечный продукт. Что будет до… на этом пути?

Ответы детей (бюджет, поиск средств, создание сценария, подбор актеров, съемки, монтаж, озвучивание).

V. Целеполагание.

- Сегодня на нашем уроке мы поработаем с уникальным писателем – М.М.Зощенко. В этом году отмечается 130-летие со дня рождения Зощенко, писателя, драматурга, переводчика, сценариста. Рассказ Зощенко «Галоши и мороженое» написан для детей, однако рассказ этот имеет глубокий смысл не только для детей, но и для взрослых. Уникальность таланта М.М.Зощенко состоит в том, что он писал свои произведения и для детей, и для взрослых. Рассказ написан в 1926 году. Прошло почти 100 лет, а рассказ не потерял своего звучания.

Представим, что финансовая сторона фильма обговорена, идея есть, наша задача сегодня попробовать создать сценарий по рассказу Зощенко «Галоши и мороженое».

Что такое киносценарий? Киносценарий – литературное произведение, по которому ставится кинофильм.

- Для чего нужен киносценарий? Ответы детей: __________________

- Давайте запишем это определение себе в тетрадь, это сложное слово.

- Назовите действующих лиц рассказа, которые должны быть отражены в нашем сценарии. Ответы детей (Минька, Лёля, мороженщик, тряпичник, мама, папа, тётя Оля, дядя Коля).

Главным в киносценарии является, как и в любом литературном произведении, является его основная мысль, его идея.

- Определите основную мысль и идею рассказа «Калоши и мороженое». В каком предложении она выражена? Зачитайте!

Ответы детей. Рассказ учит не поступать плохо, думать о последствиях, не поддаваться так сказать зависимости от сладостей. Нужно учиться контролировать свои желания.

Главная мысль рассказа Зощенко Галоши и мороженое заключается в том, что чужое брать нельзя ни в коем случае. Минька и Леля, в погоне за деньгами на мороженое, продали тряпичнику новые галоши, стоявшие в прихожей. За этот проступок они были сурово наказаны отцом.

- Киносценарий включает в себя несколько составных частей: из них обязательны 2: ремарка – описание (пейзажа, обстановки, действующих лиц и т.п.); монолог, диалог или отдельные реплики действующих лиц.

Кроме ремарок и диалогов, в сценарии могут быть пояснительные надписи и закадровый текст, т.е. звучащий за кадром голос рассказчика.

Пояснительные надписи и закадровый текст используют в тех случаях, когда очень трудно или вообще невозможно показать на экране то, что важно для правильного понимания фильма.

В киносценарии иногда указывается план изображения – степень удаленности кинокамеры от объекта съемки. Например: общий план – изображение человека во весь рост, обычно на фоне окружающей его среды; крупный план – изображение головы человека или отдельных частей его тела (например, рук), его лица (например, глаз), а также важных для понимания фильма небольших предметов или их деталей.

Обязательной, единой формы киносценария нет. Чаще всего его пишут в форме драматургического произведения (пьесы) или в форме обычного повествования (рассказа, повести).

- Что будет занимать в киносценарии большую часть из тех частей киносценария, которые мы перечислили? Ответы детей (Монологи, диалоги).

- Здесь нам уже очень помогли художники. Они подобрали по тексту рассказа М.М.Зощенко определенные кадры, которые впоследствии составят мультфильм.

Слово художникам.

- Ребята, расскажите, как вы работали над подбором кадров? Насколько была интересной работа? Что сложно? Что особенно запомнилось с точки зрения художника? Ответы детей__________________________________

- Кадры подготовлены, расставлены в хронологическом порядке. Наша задача сегодня, подобрать монологи, диалоги к нарисованным кадрам.

- Работа с текстом.

- Далее следует работа специалистов по монтажу и озвучиванию материала.

- У нас получился небольшой видеоролик из собранных нами материалов. Давайте его посмотрим.

- Ребята, поделитесь впечатлением от увиденного.

- Что можно добавить? Ответы детей музыку, ремарки.

- В закадровом тексте ничего не было особенного? Ответы детей трЯпичник. Это орфоэпическая ошибка.

Итог урока:

Рефлексия