Конспект урока по окружающему миру "Домашние животные"

ПРЕДМЕТ

Окружающий мир

Ф.И.О.

Хан Юлия Сергеевна

КЛАСС, ДАТА

ТЕМА УРОКА

Домашние животные

РЕСУРСЫ

Презентация, учебник

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

создать условия для формирования представления об отличительных особенностях домашних животных.

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

Развивающие

способствовать развитию внимательности и наблюдательности;

Воспитательные

воспитывать бережное отношение и заботу к окружающему миру домашних животных

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

различают домашних животных: определяют значение животных в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных

Метапредметные

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные умения: определять основные признаки домашних животных, роль человека в жизни домашних животных.

Личностные

уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; проявлять интерес к изучению темы; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:

- Доброго дня всем. Мне очень приятно вас видеть. Давайте в начале дня подарим друг другу хорошее настроение. Как это сделать? Очень просто – улыбнуться.

Ребята, если сегодня вы будете внимательными, думающими и наблюдательными, будете работать дружно, сообща, то сами в конце урока сможете сделать важные выводы.

Приветствуют учителя. Проверяет готовность к уроку

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала (уточнить в соответствии с темой). Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время:

-На прошлых уроках мы познакомились с большим

Царством живой природы – животными.

-Какие группы животных вы можете назвать? Давайте проверим.

рыбы

звери

птицы

Выполняют задание

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время:

-Давайте послушаем звуковые сообщения. Как вы думаете, кто их нам прислал? (СЛАЙД 3)

-Посмотрите внимательно на слайд. Что объединяет этих животных? Подумайте, как их можно назвать?

-Правильно! Так и звучит тема нашего урока.

А каких животных называют домашними?

-Прекрасно! Вот я нашла фотографии животных, которые живут дома – значит, все это домашние животные (слайд 4)!

-Но вы же сказали, что домашние – это те, которые живут дома. Тараканы и мухи тоже часто живут в доме, значит, они тоже домашние! Мне кажется, у нас возникла проблема. Давайте подумаем, чего мы не знаем?

-Корова дает молоко, гусь – яйца и перья, курица – яйца, свинья – мясо, кошка ловит мышей.

-Значит, домашние животные помогают человеку. А мышь?

Она тоже домашнее животное?

Учитель убирает щелчком по картинке тех животных, которых нельзя считать домашними.

-А все ли из этих домашних животных живут дома?

Правильно, но они тоже считаются домашними, потому что помогают человеку в домашнем хозяйстве. Итак, сделайте вывод, каких животных называют домашними?

Девизом нашего урока будет высказывание А. Экзюпери «Мы всегда в ответе за тех, кого приручили».

-Животные

-Это все домашние животные

-Тех, которые живут дома

-Нет, муха и таракан не домашние животные!

-Какие именно животные считаются домашними.

-Мышь прогрызавет норки, ест продукты

-Нет, мышь вредитель

-Нет, крупные животные живут в хлеву рядом с домом.

-Тех, которые живут дома или рядом с домом и помогают человеку в хозяйстве.

Физминутка.

Потрудились — отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вверх подняли.

Плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: определять основные признаки домашних животных, роль человека в жизни домашних животных.

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.

Время:

-Как же человек приручил диких животных? (кормил)

-А кто мне скажет, какое было первое животное, которое приручил человек?

-А как в наше время люди заботятся о своих домашних питомцах.

-Для каких целей использует человек домашних животных?

Сейчас я раздам рассказы животных о себе, а ребята нам их зачитают.

Кошка.

- Я, кошка, зовут меня Мурка. Я не только ловлю мышей, но и преданное животное, любящее своего хозяина, а свою любовь я выражаю мурлыканьем.

Собачка

- Я, собачка, зовут меня Шарик. Я не только охраняю дом хозяина, но я еще способен к разнообразной охоте без всякой дрессировки.

Коза:

- Я, коза «Катька». Я даю своему хозяину не только мясо и пух, но и молоко. А козье молоко очень полезный продукт.

Гусь:

- Я, гусь «Мартин». Я даю человеку мясо, а еще мягкий пух, которым люди набивают свои подушки и перины.

Поросёнок:

- Я, поросенок «Васька». Я даю людям не только сало и мясо. Я даю еще кожу, которая идет на изготовление курток, сапог, сумок.

Корова:

- Я корова Зорька. Даю вкусное молоко. Из него делают сыр, сметану, творог, масло .Недаром народная пословица гласит: «Коровушка на дворе - обед на столе».

-Ребята, вот вы и узнали, какую пользу приносят эти животные..

-Попробуйте составить определение, каких животных называют домашними.

Правильно, Домашние животные — животные, которые были одомашнены человеком и которых он содержит, предоставляя им кров и пищу

-Кормил

-Собака

-Кормят, убирают

-Животные дают много всего полезного

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

Познавательные умения: определять основные признаки домашних животных, роль человека в жизни домашних животных.

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи

Время:

Предлагаю вам игру. Посмотрите на слайд 6. В верхнем ряду животные, а в нижнем их занятия. Правильно ли расставлены картинки? Собака ловит мышей, корова возит грузы, кошка несет яйца. Давайте распутаем. Переместите картинки так, чтобы пары были составлены правильно.

Выполняют задания

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время:

У каждого из вас есть карточки с заданием, вам даны животные, а вам нужно дописать названия из детенышей.

Игра – «Назовите детенышей домашних животных»:

Корова-, лошадь-, собака-, кошка –, свинья –, коза –, овца-, утка –, курица-.

Выполняют задания

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время:

Оцените свою работу на уроке, используя слова:

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

-Я хотел бы узнать…

-Мне понравилось…

-Я хочу поделиться своими знаниями…

Проводят рефлексию, высказывают свое мнение

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других