Конспект урока по математике "Сочетательное свойство умножения"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.

– Сравните, если возможно.

56 см² * 65 см² 34 м * 4 м²

100 л * 100 дм³ 1 дм² * 100 см²

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

Работа в парах.

1. Задание № 1.

- Прочитайте задачу. Рассмотрите рисунок.

- Обсудите решения Дениса и Костика. Как они рассуждали?

- Какие получили результаты? Сравните их.

- Какой возникает вопрос?

2. Работа с текстом со знаком ?!

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

III. Открытие нового (узнаём новое).

Работа в парах.

1. Задание № 2.

- Рассмотрите рисунки задания.

- Какие выражения составили ребята? Прочитайте их.

- Сравните результаты этих выражений.

- Какой вывод можно сделать?

- Сравните с выводом учебника.

- Как называется это свойство умножения?

4. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

IV. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

Работа в парах.

1. Выполните задание № 3.

- Прочитайте выражения и найдите их значения. Сравните значения выражений.

- Что изменилось? Что менялось в выражениях? Какой вопрос возникает?

2. Работа с текстом, отмеченным знаком ?! .

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1. – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

V. Открытие нового (узнаём новое).

Работа в парах.

1. Задание № 4.

- Прочитайте задание. Обсудите в парах.

– Вы получили равенства или неравенства?

- Почему? Что менялось?

- Какое это свойство умножения?

- Сделайте вывод. Сравните с выводом учебника.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

4. – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

VI. Первичное закрепление (применяем новые знания).

1. Задание № 5.

- Какие свойства умножения и сложения вы применяли? Почему это удобно?

Проверка решения индивидуальная или парная у доски.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Задача № 6а.

- Прочитайте задачу.

- Какой рисунок вы бы сделали?

- Давайте рассмотрим разные модели этой задачи.

- Обсудите в парах. Что по этим моделям можно рассказать?

- Какой вопрос задачи? Составьте план решения. Решите задачу.

- Давайте сравним решения, ответы.

- Какое свойство умножения вы применили?

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

VII. Тренинг.

Задание № 7.

Цель работы:

- пропедевтика работы с линейными диаграммами.

- Найдите фигуры заданной формы.

- Изобразите их количество суммой единичных отрезков заданного цвета.

5. – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в сов-местном решении проблемы (задачи).

V. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Чему нам надо научиться на следующих уроках?

Личностные результаты:

1. – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

Домашнее задание:

с. 82 №4.

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.