Получите свидетельство
Вход
Математика. 4 класс.
Тема урока: «Письменное деление на двузначное число 282:47»
Цель: продолжать формировать умение выполнять письменное деление на двузначное число на примере 282: 47.
Задачи урока:
Образовательные:
- закрепить знания обучающихся о выполнении письменного деления на двузначное число;
- закрепить умения делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений.
Развивающие:
- способствовать развитию математической речи, логического мышления,
- продолжать формировать способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий;
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний;
- продолжать формировать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Планируемые результаты:
Личностные:
- познавательный интерес, использование математической терминологии.
Метапредметные:
Формирование познавательных УУД:
- умение формулировать проблемы, выдвигать гипотезы;
Формирование регулятивных УУД:
- умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания.
Формирование коммуникативных УУД:
- развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждение других;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- уметь вести диалог с учителем и товарищами.
Предметные:
- умение пользоваться изученной математической терминологией;
- умение выполнять письменное деление на двузначное число.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование: доска, учебник «Математика. 4 класс. 2 часть» М.И. Моро, проектор, презентация, карточки-раскраски.
Организационный этап и мотивация – 2 мин.
Актуализация знаний – 4 мин.
Целеполагание – 8 мин.
Физкультминутка – 2 мин.
Закрепление изученного – 12 мин.
Проблемные задания – 7 мин.
Итог и рефлексия – 3 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
|
Организационный этап |
Здравствуйте. Посмотрите наличие всего необходимого для урока на парте.
|
Приветствуют. Проверяют готовность к уроку.
| ||||||||||||
| Мотивационный этап | Кто готов работать на уроке активно? Поднимите руки. Кто готов помогать друг другу? Кто готов рассуждать и доказывать свое мнение? Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Теперь приступаем к работе.
Представьте, что вы нашли в море старую бутылку, открыли крышку, а там карта. Карта Сокровищ! Что вы сделаете? Конечно, отправимся на поиски этих сокровищ. На уроке математики нам потребуются все ваши знания, умения. Кто готов к математическому путешествию? Поднимите руку. Итак, отправляемся в путь за сокровищами Знаний! |
Отправимся на поиски сокровищ. | ||||||||||||
| Актуализация знаний | Для каждого путешествия нужно иметь при себе разные припасы и необходимое снаряжение. Сейчас мы проверим багаж знаний каждого из вас. Устный счет: Цепочки на слайде Хорошо. Молодцы. А теперь найдите ошибку не решая примера 55800:60=930 8375:61=137 270090:45=62 Объясните свои рассуждения. Каковы ваши предположения нужно ли знать алгоритм письменного деления? Давайте его вспомним Алгоритм письменного деления: Выделяем первое неполное делимое. Определяем число цифр в частном. Находим первую цифру частного. Проверяем. Образуем второе неполное делимое. Находим вторую цифру частного. Проверяем. Образуем третье неполное делимое. Находим третью цифру частного. Проверяем. Хорошо. Скажите, а зачем мы вообще отправляемся с вами в математическое путешествие? Да, правильно. Мы отправляемся в путешествие, чтобы получить новые знания. |
Решают цепочки
| ||||||||||||
| Постановка темы и цели урока | На каждом корабле ведётся бортовой журнал и нам с вами тоже надо будет его заполнять, а у каждого он свой – ваша тетрадь. Зачем путешественникам нужен бортовой журнал? Почему они в нем пишут очень аккуратно? Да, правильно. Для того, чтобы всегда можно было обратиться к записям и мы с вами будем тоже записи делать очень красиво и аккуратно. Отступите 4 клеточки вниз от прошлой работы и запишите сегодняшнее число и классная работа. Наконец, прежде чем отправиться в путь, нам нужно узнать название острова, так как карта старая и большая часть букв стёрлась. Восстановим их вместе. На доске вы видите выражения: 282:47 782:34, 12546:82. Все они объединены одну группу. Как вы думаете, почему? Верно. Теперь решим эти примеры.
У доски будут решать 3 человека по очереди с комментированием, остальные решают в тетради.
Итак, как будет называться остров на который мы держим путь? (на слайде представлено название, где не хватает определенных букв) Я знаю, что вы уже отправлялись в путешествие на этот остров, и сейчас я попрошу вам сказать, для чего мы плывём туда сегодня.
| Открывают. Записывают.
Во всех примерах выполняется деление на двузначное число Выходят к доске по очереди, и решают. Умение делить многозначное число на двузначное число. Поднимают. Да.
Деление многозначного на двузначное число.
Закрепить умение делить многозначное число на двузначное число.
| ||||||||||||
| Физкультминутка | Все умеем мы считать Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.) Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
|
| ||||||||||||
| Закрепление изученного | Мы на острове. На пути у нас труднопроходимые джунгли. Чтобы их преодолеть, нам надо решить задание. Откройте учебник на странице 61 и сейчас выполним задание №232.У доски будут решать 4 человека (по 2), остальные решают в тетради и осуществляют проверку Давайте проверим, правильно ли вы решили. Можем отправляться дальше. На острове много опасностей. Перед нами река. Чтобы преодолеть ее, нам нужно выполнить задание. Выполним задание №233 Прочитайте задачу про себя, затем один ученик читает вслух. В хозяйстве заготовили для коров 17 066 ц сена из расчёта 23 ц на корову и 10 176 ц сена для телят, по 12 ц на каждого телёнка. Сколько всего коров и телят в хозяйстве? О чём говорится в задаче? Какие величины даны в задаче? Что нам дано? Какую вспомогательную модель сделаем? (на слайде представляются модели) Зная общую массу сена для коров и массу сена на одну, что можем узнать? Зная общую массу сена для телят и массу сена на одного, что можем узнать? Узнав количество коров и телят, что мы можем узнать? Узнав это, мы можем ответить на вопрос задачи? Запишите самостоятельно решение в тетрадь с пояснением к действиям. Какой ответ у вас получился? У кого получился такой же ответ поднимите руку. | Выходят, решают примеры
проверяют .
О сене, коровах и телятах. Масса в центнерах и количество сена на одно животное. Масса сена для всех коров, для одной коровы, масса сена для всех телят, для одного телёнка. Чертеж или таблицу.
Количество коров.
Количество телят. Общее количество коров и телят. Да. Записывают. 1590 ц.
| ||||||||||||
|
| На нашем пути труднопроходимое болото и для того, чтобы преодолеть это препятствие, вам нужно решить №236 1 столбик. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте решение. У кого какие значение получились. У кого также поднимите руки. И чтоб выбраться из болота нам надо сделать последнее задание. №237 первый столбик выражений. Запишите пример в тетрадь. Кто найдет значение первого выражение у доски? Остальные в тетради. У всех получился такой ответ? |
Решают.
Проверяют | ||||||||||||
| Итог и рефлексия | Мы добрались до нужного места. И пока у нас есть время, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. С какой целью мы отправились в это путешествие? Правильно! А теперь ответьте на вопросы на слайде На уроке я узнал(а) Своей работой на уроке я… А вот и ваши сокровища, которые были спрятаны в сундуке (раздаю раскраски) Ребята, вы сегодня были молодцы, мне понравилось как вы работали на уроке. | Закрепить умение делить многозначное на двузначное число.
Поднимают руки, высказывают свои мысли | ||||||||||||
| Домашнее задание | Запишите в дневник стр. 61, № 234 и №237 ( второй столбик). | Записывают в дневник. Читают. |
Приложение
Конспект урока по математике "Письменное деление 282 на 47" (662.54 KB)
0
541
20
Нравится
0
