Конспект урока по математике на тему " Проверка деления с остатком" с применением приемов педагогической техники (3 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: учебник, раздаточный материал.

Этап урока

Приемы педагогической техники

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты (ПР)

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

(Л)

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный( беседа)

Приветствует обучающихся, знакомится с ними

Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Анастасия Александровна и сегодня я проведу у вас урок.

Проверим готовность к уроку. У вас на столах лежат учебники, пенал.

-Какое у нас сегодня число?

-Хорошо. Откройте тетради, отступите 4 клеточки от предыдущей темы и запишите число, классная работа.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, приветствуют учителя

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Актуализация фиксация индивидуального затруднения в проблемном действии.

Словесный(беседа)

Практический (

Организует работу с числами.

- Начнем урок с устного счета. Охарактеризуйте число 457.

- Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Сколько всего единиц в этом числе? Десятков? Сотен?

Проводит актуализацию знаний по предыдущей теме

- Молодцы, ребята. А как называются числа при делении?

- Как найти неизвестное делимое?

- А что вы знаете про остаток?

- Какое самое большое число до 53 делится без остатка на 9? На 8? На 7?

Выполняют работу с числом.

Это число нечетное, трехзначное.

(457=400+50+7)

Повторяют изученную тему.

(7, 5, 4)

(Делимое, делитель, частное.)

(Нужно делитель умножить на частное.)

(Остаток всегда меньше, чем делитель.)

-45:9=5

48:8=6

49:7=7

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

3.Первичное

закрепление с

проговариванием

во

внешней

речи.

Лови ошибку.

Практический (упражнение)

Проблемный

Организует работу с учебником и у доски.

- Откройте учебники на странице 30. Давайте вместе, устно решим первую задачу.

Сколько порций по 3 блина выйдет, если всего испекли 18 блинов? 19 блинов? 25 блинов?

Задает вопросы для определения существования проблемы, создает проблемную ситуацию

-Хорошо. Посмотрите на доску. У одного ученика я обнаружила такое решение этой задачи.

1. 18:3=6; 19:3=6(ост.1); 25:3=8(ост2.). Верно ли оно?

- Какой совет вы хотели бы дать этому ученику, который допустил подобные ошибки? (Нужно быть внимательным, не торопиться.)

- Ребята, а что надо сделать, чтобы не сомневаться в правильности решения? (Нужно выполнить проверку.)

- Проверку какого вида примеров? (На деление с остатком.)

Организует постановку цели урока

- Чему же мы научимся сегодня на уроке? (Ответы детей.)

- Правильно, сегодня мы научимся проверять решение примеров на деление с остатком.

- Запишите пример 25:3 и решите его. Кто же догадался, как выполнить проверку? (Ответы детей.)

Организует постановку проблемных задач урока с уяснением сути проблемы и построение плана работы на уроке

- В чем нужно сначала убедиться? (Что остаток меньше делителя.) Это и будет первым шагом.

Шаги алгоритма появляются на доске.

- Как найти делимое? (Нужно делитель умножить на частное.) Это второй наш шаг.

- Что у нас еще осталось? (Остаток.) Что будем с ним делать? (Прибавим.) Хорошо, это третий шаг.

- Если мы получаем в ответе наше делимое, то какой вывод можем сделать? (Что пример решен верно.)

- Запишите, как выполнить проверку нашего примера. (3*8+1=25)

- Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише-тише-тише,

А деревцо все выше-выше!

Организует работу с учебником.

-Посмотрите на задание под номером 3.

-Как мы находим результат при делении двузначного числа на двузначное?

-Верно. Напомните мне правило.

-Хорошо. Выходи к доске. А все остальные записывают этот пример в тетрадях.

Определяют место затруднения.

- Подбором или с помощью правила.

Выполняют работу с учебником.

Воспроизводить алгоритм деления числа с остатком.

Производить проверку деления числа с остатком.

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнения и классификацию.

П:устанавливать причинно-следственные связи.

П:устанавливать причинно-следственные связи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

4.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

Практический (Упражнение)

Организует самостоятельную работу со слайдом.

-Хорошо. А сейчас каждый самостоятельно решит задачу, которая представлена на доске.

-За первый день в библиотеке выдали 17 книг про животных, а во второй день- на 9 меньше, а в третий день- в 4 раза больше, чем во второй день. Объясни, что означают выражения, и вычисли их значения.

17-9, (17-9)*4

Организует фронтальную проверку.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют фронтальную проверку.

Производить проверку деления числа с остатком.

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

П:проводить сравнения и классификацию.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5. Включение

нового

знания в

систему

знаний и

повторений.

Словесный(беседа).

-Вы верно решили эту задачу. А теперь давайте вспомним, что же такое периметр? Площадь? Назовите формулы.

Организует самостоятельную работу с карточками по вариантам.

-Хорошо. Давайте немного порешаем задачи на нахождение площади и периметра. Я раздам карточки, на которых есть задание, вам его нужно выполнить. Эта работа будет по вариантам.

1 вариант. Длина прямоугольника 16см, а ширина 8см. Чему равна площадь данного прямоугольника? Чему равен периметр данного прямоугольника?

2 вариант. Длина прямоугольника 11дм, ширина равна 7дм. Чему равна площадь этого прямоугольника? Чему равен периметр данного прямоугольника?

Организует взаимопроверку в парах.

-Сейчас поменяйтесь листочками со своим соседом и проверьте, верно ли он решил. Ответы вы можете увидеть на доске.

(Дополнительно)

Организует работу с учебником.

-А теперь самостоятельно выполните номер 5, как только выполните, поставьте руку на локоток, чтобы я видела, что вы выполнили это задание.

Не забудьте, что между столбцами 4 клетки.

Организует проверку у доски.

-Все уже выполнили. Давайте проверим ответы.

Выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Выполняют проверку в парах.

Выполняют работу с учебником.

Выполняют проверку у доски.

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

К:Взаимодействовать с одноклассниками в работе в парах.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Анкета

Словестный (беседа).

Наглядный (презентация).

Организует повторение изученного и рефлексию учебной деятельности

-Что сегодня на уроке мы узнали?Как выполнить проверку деления с остатком?

-На слайде представлены предложения. Которые вы должны будите продолжить

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

Повторяют изученное