Конспект урока по математике на тему: "Дециметр" (1 класс).

Конспект урока математики, проведённый в 1 классе.

Тема: «Дециметр»

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – дециметр на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр, научить измерять длину с помощью мерок.

Задачи урока:

Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;

Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке, формировать умение работать в паре.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные: Понимать соотношение величин «см», «дм». Уметь измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша; сравнивать, преобразовывать величины. -Уметь решать задачи, пользуясь знаниями полученными ранее.

Основные понятия: Единица измерения длины – дециметр, сравнение, преобразование величин.

Ресурсы:

- основные: учебник математика Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука, тетрадь

-дополнительные: компьютер, экран, презентация к уроку РowerPaint, карточки для индивидуального опроса с дифференцированными заданиями, мерки длиной 1 см и 1 дм, верёвочки разной длины, «лучики» для оценки своей работы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-«Долгожданный дан звонок, начинается урок».

-Я знаю такой ключ, который открывает все «замки» в душах людей. Это улыбка! Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку окружающим. Доброжелательная улыбка – залог хорошего настроения.

Этап первый. Создание эмоционального настроя.

Самоопределение к деятельности.

(Звучит музыка)

Что вы услышали сейчас? /шум моря, крик чаек, плеск волн/

Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? /морское путешествие

Мы поплывём на красивом корабле. (Слайд – корабль)

На пути мы будем проплывать острова и выполнять задания.

Теперь вы команда. Скажите, что от вас потребуется? /знания, взаимопомощь и взаимовыручка/

Замечательно! Отправляемся в путь!

Этап второй. Учебно-познавательная деятельность.

Актуализация знаний.

1. Работа над понятием десяток.

• Задание1 – разминка (знания). Фронтальная работа.

Ребята, перед трудной работой мы делаем с вами разминку. Я предлагаю не изменять этому

правилу.

- Сколько хвостиков у 4 щенят? /4/

- Назовите второй день недели? /Вт./

- Сколько месяцев длится лето? /3/

- Что лишнее: ручка, линейка, отрезок? /ручка/

- Чего больше на лугу: цветов или ромашек? /цветов/

• Задание2 – поиск закономерностей, развитие логического мышления (знания). Фронтальная работа.

(На доске слова: КОРАБЛЬ КАЮТА КАТЕР ПЛОТ)

Прочитаем слова (про себя, вслух)

Найдите лишнее слово, обоснуйте свой ответ. /каюта – комната на корабле; плот – слово начинается на букву П/

Что общего у всех слов? /все слова на тему: море/

• Задание3 – работа над нумерацией чисел в пределах 20 (знания) Математический диктант. Фронтальная и индивидуальная работа.

Повторим нумерацию чисел в пределах 20.

(Индивидуально у доски работают 2 человека)

(Остальные фронтально в тетради, 1 человек за шторой)

- Увеличьте 10 на 2. /12/

- Запишите последующее 13. /14/

- Число, стоящее в ряду между 16 и 18. /17/

- К 5 прибавили столько же. /10/

- Число, в котором 1 дес. 6 ед. /16/

- Сумму 10 и 5. /15/

- Разность 17 и 4. /13/

- Большее 14 и 18. /18/

- Сложите 6 см и 4 см. /10см/

Прочитайте эти числа в порядке возрастания. /10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18/

Прочитайте в порядке убывания. /18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 10/

Какого числа не хватает в ряду? /11/

Какое число лишнее? /10-круглое, самое маленькое двузначное; 10 см- величина/

(Проверка.)

Мы повторили нумерацию чисел в пределах 20. Что такое десяток? /10 ед./

(На доске появляется табличка

2. Знакомство с дециметром.

(на доске таблички с математическими понятиями)

• Задание1 – подведение к проблеме (знания). Фронтальная работа.

В математическом диктанте вы назвали мне лишним число 10 см и сказали, что это величина.

Что такое величина? /признак, который можно измерить/

Посмотрите на доску. Здесь встречаются таблички с разными математическими понятиями.

Какие из табличек будут лишними? /Квадрат, математика/

Почему? /не являются величинами/ (убираю)

Какие из величин нам известны? /см, л, кг/

А, можно ли назвать10 см единицей измерения? Это нам предстоит проверить.

Выберите единицы, которыми вы можете измерить длину. /см, дм/ (убираю остальные таблички)

Вспомним, как выглядит мерка, длиной в 1 см.

Начертите в тетради отрезок, равный 1 см.

• Задание2 – открытие нового знания. Фронтальная работа.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей измерения длины. Кто догадался, с какой? /дм/

Откройте учебник на стр. 64.

Тема нашего урока ДЕЦИМЕТР. (прикрепляю карточку с названием темы на доску)

Рассмотрите внимательно чертёж и попробуйте сформулировать ответ, что такое 1 дм? /1дм это 10 см/

(На доске появляется табличка )

Дециметр по латыни – десять

Возьмите линейки, покажите 1 дм

Начертите в тетради отрезок, равный 1 дм.

• Задание 3 – формирование нового знания через деятельностный подход. Работа в парах.

(работа в парах) (1 полоска) (мерки в 1 см и 1 дм)

У вас на партах лежит жёлтая полоска.

Возьмите маленькую мерку. Как вы думаете, какова её длина? /1см/

Измерьте полоску жёлтого цвета этой меркой. (Один прикладывает, другой карандашом помечает).

Сколько раз уложилась эта мерка в полоске? /20/

Возьмите большую мерку. Как вы думаете, какова длина этой мерки? /1 дм/

Измерьте жёлтую полоску.

Сколько раз эта мерка уместилась? /3/

Измерьте большой меркой длину парты.

Сколько раз уместилась мерка?

Как вы считаете, зачем люди выделили мерку в 1 дм? /для быстроты и удобства измерения/

Какую видите связь с десятком? /Десяток более крупная единица счёта, а дм – более крупная единица длины/

Физминутка.

1.Сколько точек до черты, столько раз присядешь ты.
2.Будем считать, грибы собирать.

3.Ягоды считаем, дружно приседаем.

4.Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов.

5.Сколько точек будет в круге, столько раз дрова разрубим.

6.Сколько чёрточек до точки, столько встанем на носочки.

7.Сколько синеньких цветков, столько сделаем хлопков.

• Задание4 - формирование нового знания через деятельностный подход. Групповая работа

(верёвки разной длины 12см, 14см, 16см, 18см)

Поднимем паруса на нашем корабле. Нам понадобятся верёвки. Работаем в командах по 4 чел

Измерьте при помощи линейки длину верёвки

(Проверка результатов измерения. Например: 12 см, это 1 дм 2 см)

3. Включение в систему знаний.

• Задание1 – преобразование, сравнение и действия с новыми единицами измерения. Индивидуальная работа.

(карточки, слайды презентации для проверки)

• Задание2 – решение задачи с новой единицей длины. Фронтальная работа.

(учебник, электронное приложение к учебнику «Математика»,1 класс, Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, CD)

На корабле, кроме верёвок, используют канаты, тросы, провода.

Давайте решим задачу, стр. 64 №4.

(Планирование решения, самостоятельная работа, проверка)

4. Диагностика качества освоения темы.

(
Карточка)

• Задание 1 – (фронтально)

Что удобно измерять в см? дм?

Обведи карандашом предметы, которые удобно измерять в см – красным и предметы, которые удобно измерять в дм – синим.

А в каких единицах длины удобно измерять ёлочку?

Ёлочки обычно измеряют в метрах, но про эту единицу измерения мы узнаем позже.

Третий этап. Рефлексивная деятельность.

С какой единицей измерения мы сегодня познакомились. /дм/

Что такое дм?

(Оценивание – кораблики, выполненные в технике оригинала)

(Каждый ученик получает на память об уроке календарь, на обороте которого расписание уроков)

Мы подплываем к берегу. Вдалеке показались маяки. У каждого свой огонёк.

(плакаты с изображением маяков, «лучи света»)

Если вы всё на уроке поняли, урок вам понравился, приклеиваете лучик света к маяку с красным огоньком.

Если всё понравилось, но не всё понятно – к маяку с жёлтым огоньком.

Если вам было трудно, вы устали и не поняли, что такое дециметр– к маяку с зелёным огоньком.

(Маячки выполнены на 1\4 ватмана и раскрашены)