Получите свидетельство
Вход
Конспект урока изобразительного искусства
Ф.И.О. Жесткая Светлана Анатольевна
Должность: учитель изобразительного искусства, педагог дополнительного образования
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5
Тема урока: «Искусство Гжели»
Цель урока: Знакомство учащихся с особенностями росписи.
Задачи:
Личностные:
Развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.
Метапредметные:
Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные:
Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами.
Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, чувственно-эмоционально оценивать и выражать своё отношение художественными средствами.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.
Осваивать приемы гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Познакомить обучающихся с гжельской керамикой, историей её происхождения, особенностью росписи, разнообразием форм посуды.
Формировать навыки росписи.
Тип урока: урок «открытия нового знания».
Формы работы учащихся: словесные, объяснительно – иллюстративные, наглядно – слуховые, метод наблюдения за , репродуктивные.
Развитие УУД на данном уроке:
Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной речи, в практической работе.
Познавательные УУД - осваивать приемы гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Оборудование:
Для ученика:
гуашь
кисти
емкости для воды
альбом
Для учителя:
аудиозаписи (П.И. Чайковский «Вальс цветов»)
компьютер
проектор
презентация по теме: «Искусство Гжели»
План урока (40 мин):
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 5 мин.
Теоретическая часть. Беседа об истории развития гжельской керамики, о слиянии промысла с художественной промышленностью, с демонстрацией городецкой росписи, презентаций. Объяснение последовательности росписи. 15 мин.
Практическая часть. Работа в парах 15 мин.
Заключительная часть. Анализ работ. Подведение итогов. 5 мин.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) |
| Организационный этап | Организация местоположения каждого ученика. | Занимают свои места, приветствуют присутствующих. | Регулятивные: организация рабочего места. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. |
| Этап мотивации и актуализации знаний | Учитель предлагает найти содержание темы урока. Сегодня на уроке продолжим изучение раздела «Декоративно-прикладного искусства». Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке (ответ детей)
| Ученики формулируют тему урока.
| Регулятивные: умение структурировать знания. Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение осознанно строить речевое высказывание.
|
| Постановка учебной задачи | Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. - Назовите тему урока. - Как вы считаете, что вам предстоит узнать сегодня на уроке?
| Ученики называют тему, ставят перед собой задачи. | Регулятивные: определение цели учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные: постановка вопросов, развитие устной речи.
|
| «Открытие» обучающимися нового знания | Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации, используя слайды презентации и текст учебника.
За каждый правильный ответ ученикам выдаются синие кружочки (получение доп. балла), которые будут учитываться при выставлении оценки за урок.
| Ученики отвечают на поставленные вопросы, самостоятельно разрабатывают план работы. Выполняют записи в тетрадях. | Регулятивные: планирование деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, построение логической цепи рассуждений. Познавательные: знакомство с новыми терминами: «майолика», «фаянс», «мазок с тенью»
|
| Первичное закрепление | Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает ещё раз обратить внимание на слайды презентации. - Какие краски использует художник для создания свои произведений? - Назовите особенности росписи Гжель.
| Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы. | Регулятивные: умение структурировать знания. Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками, осознанное построение речевого высказывания. Познавательные: чёткое владение понятийным аппаратом.
|
| Динамическая пауза | Учитель включает аудиозапись, предлагает закрыть глаза и представить композицию росписи. | Ученики прослушивают аудиозапись. | Регулятивные: умение сосредоточиться на поставленной задаче. |
| Творческая практичес- кая деятель- ность. | Учитель организует деятельность по применению новых знаний. Работа выполняется в парах.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы. | Учащиеся выполняют творческое задание, объединяясь в пары. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками, в процессе творческой практической деятельности. Познавательные: освоение приемов гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями», создание композиции росписи в процессе практической творческой работы.
|
| Рефлексия деятельности | Учитель организует рефлексию.
| Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, используя критерии оценивания, делают вывод.
| Регулятивные: самооценка практической деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: владение понятийным аппаратом.
|
| Домашнее задание | Выучить записи в тетрадях. |
|
|
Конспект урока по изобразительному искусству "Гжель", 5 класс (30.11 KB)
0
1105
39
Нравится
0
