Конспект урока и презентация на тему "Коэффициент. Распределительное свойство умножения"

Основное содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Этап I

Организация действий

- Ребята, добрый день!
- Хочу начать со слов А. Франса: «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом». Вы готовы воспринимать материал? Тогда, начнем с повторения.

Ученики настраиваются на плодотворную работу.

Отвечают на вопросы.

2

Этап II

Актуализация знаний

- Предлагаю устно выполнить сложение рациональных чисел.

–8 + (–19) = – 27

– 5 + 10 = 5

– 6 – 13 = –19

20 + ? = 0 ? = – 20

- Найдите модули полученных чисел.

- Какая дата получилась? Чем она знаменита?

- Наш урок посвящен 100-летию образования ТАССР.

Слайды 1,2,3

- Какую тему проходили на прошлом уроке?

- Мы продолжаем данную тему.

Устный счет Слайд 5

11 · (– 4) · (– 7) · 25

(20 – 3) · 5

156 · 13 – 56 · 13

- Что вы использовали для быстрого счета?

Концентрация внимания учащихся.

Выполняют задания на повторение: формулируют правила сложения, называют ответы.

Отвечают на вопросы:

«27 мая 1920 г. – образование ТАССР».

Ответ учащихся: «Распределительное свойство умножения».

Выполняют устно примеры, используя свойства умножения.

Отвечают на вопрос:

«Свойства умножения».

5

Этап III

Повторение теории

- Вспомним, все свойства.

Работа со слайдами 6, 7.

Записываем дату.

Учащиеся перечисляют названия свойств и их буквенную запись.

Записывают в тетрадях дату.

2

Этап IV

Закрепление

пройденного материала

Игра «Математическое лото»

- Предлагаю поиграть в математическое лото. У вас на партах карточки с примерами, ответы позже появятся на слайде, открыв карточку с ответом, можно увидеть картинку.

1 карточка: Приложение 1

9(2n + 6m) + 2(2m – 9n) = 58m

–4(13x – 12y) – 6(8y + 250x) =

= –1552x

–6(2b – 7) – 2(21 + 2b) = –16b

- Как вы думаете, что изображено на фото? Слайды 8, 9

- В 1 ответе назовите коэффициент.

- Как вы думаете, какова высота этой башни?

- Проверяем следующий ответ. (Мечеть Кул-Шариф). Назовите модуль коэффициента.

(Разрушена в 1552 г войском Ивана Грозного)

- 3. Благовещенский собор. Какой числовой множитель? Назовите модуль коэффициента.

(Красивейшая церковь XVI века долгое время была главным храмом Казани)

2 карточка:

8(11p + 1) + 4(13 – 22p) = 60

30(–10k +5) – (61k +150) = – 361k

5(–100a – 6) + 2(15 – 25a) = – 550a

- 4. Раифский Богородицкий монастырь (60 послушников)

- 5. Дом-музей Ивана Шишкина (всего 361 картина)

- 6. Древнее городище "Великие Булгары" (S = 550 га)

Знайте великие места своей республики, страны. История – это драгоценный опыт для человека, без истории человечество бедно.

Учащиеся решают примеры в тетрадях. Сверяют ответы на слайде, переворачивают карточку на картинку.

Картинки – достопримечательности Татарстана.

Учащиеся определяют достопримечательности и коэффициент в ответе.

- Башня Сююмбике.

- Коэффициент 58.

- 58 м

- –1552x

- 1552

- –16

- 16

13

Этап V Психологическая разгрузка

Учитель проводит физкультминутку

Н-р: «Мин Булат – бер, Вася – ике, Тамара – өч, Наташа – дүрт…»

Затем следующий: «Мин Вася – бер, Тамара – ике, Наташа – өч…»

Учащиеся встают в круг, закрывают глаза и по очереди перечитывают одноклассников на татарском языке. Слайд 10

3

Этап VI

Закрепление умений и навыков

- Подумайте, каким удобным способом можно решить 1 пример?

- Каким свойством воспользовались? Слайд 11, 12

Учащиеся выполняют письменно задания и дают ответ.

Слушают объяснение учителя.

10

Этап VII

Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой

1 вариант 2 вариант

Слайд 14 Ответы:

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Слайд 13

Проверяют правильность выполнения задания со слайда.

Оценивают себя.

5

Этап VIII

Рефлексия результативности и настроения

Методика «Пять шляп мышления»

- В контексте нашего урока вместо шляп у нас тюбетейки.

Белая: «Соберите информацию, которая у нас имеется по теме урока. Что мы сделали?»

Черная: «Что не получилось?»

Желтая: «Чему научились, что запомнили, что узнали нового»,

Синяя: «Какая была цель урока? Достигли цели?»

Красная «Что ты чувствуешь, по завершению урока?».

Учитель организует самооценку деятельности учеников на уроке. Фиксирует степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности и намечает цели последующей деятельности.

Пятеро учеников выбирают по тюбетейке: синюю, белую, желтую, черную и красную.

По очереди примеряют тюбетейку, дают разъяснения, отвечают на вопросы.

Вспомнили свойства действий над числами и научились применять их на рациональных числах, при упрощении выражений.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке, выставляют себе оценку.

3

Этап IX
Домашнее задание

Слайд 15, 16.

Д\з на выбор № 1096 (два примера на выбор) или 1097.

Записывают в дневники домашнее задание.

2