Конспект урока по информатике "Объекты. Отношения объектов"

Цель урока:

дать представление об отношении объектов и видами отношений между объектами.

Задачи:

- закрепить представления об объектах и их признаках;

- рассмотреть примеры отношений между объектами (между двумя объектами, между объектом и множеством) ;

- рассмотреть примеры отношений между множествами;

- актуализация умений работы в простом графическом редакторе – инструменте создания графических объектов.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: объект; отношение; имя отношения; множество; круги Эйлера.

Формы организации работы учащихся: индивидуальная работа и самостоятельная работа с использованием персональных компьютеров.

Формы работы учителя: фронтальный опрос, эвристическая беседа.

Планируемые образовательные результаты:

- предметные – представления об отношениях между объектами;

- метапредметные – ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе) ;умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику: презентация «Отношения объектов и их множеств».

План урока.

I. Мотивация.

- организационный момент (1 мин) ;

- повторение изученного материала и проверка выполнения домашнего задания (2 мин) ;

- сообщение темы урока и постановка целей (1 мин) ;

II Изучение нового материала.

- беседа и демонстрация презентации (20 мин) ;

- подведение итогов и сообщение домашнего задания (1 мин) ;

III Закрепление нового материала. Рефлексия.

- самостоятельная работа на ПК (15 мин).

Ход урока.

I. Мотивация.

Учитель: Ребята, назовите, пожалуйста, тему нашего последнего урока.

Учащиеся: Называют тему, изученную на предыдущем уроке: «Компьютерные объекты».

Учитель: Что было задано на дом?

Учащиеся: Перечисляют задания: §2, контр. Вопросы, практическая работа №1.

Учитель: Визуально проверяет наличие домашней работы.

Учитель: Давайте вспомним, что такое объект?

Учащиеся: Часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое.

Учитель: Какие компьютерные объекты вы знаете?

Учащиеся: Файлы, папки, рабочий стол, окно и т. д.

Учитель: Из каких частей состоит имя файла и какие действия можно совершать с файлами.

Учащиеся: Имя файла состоит из двух частей разделенных точкой: имя файла и расширение. Расширение позволяет пользователю не открывая файл определить данные какого типа в нем находятся. Расширение состоит обычно из 3 символов. В имени файла запрещено использовать следующие символы: /, , :, *, ?, “, <, >, ‘.

Учитель: Какие действия можно совершать с файлами?

Учащиеся: Создавать, переименовывать, сохранять, удалять, перемещать и т. д.

Учитель: Как вы думаете, для полного описания объекта достаточно ли просто описать признаки объекта.

Учащиеся: (после обсуждения) Достаточно или не достаточно

II. Изучение нового материала.

Учитель: В конце урока мы попытаемся еще раз ответить на этот вопрос. Итак тема нашего урока: «Отношения объектов и их множеств». Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока. Сегодня вы узнаете, что такое отношение, отношение «является элементом множества», «входит в состав», схема отношения, схема состава, круги Эйлера. Итак, тема урока «Отношения объектов и их множеств».

Учитель: Человек может рассказать не только о признаках объекта, но и об отношениях, в которых этот объект находится с другими объектами.

Отношение – определенная связь двух и более объектов.

Например:

Родители присматривают за ребенком.

Корабль плывет по морю.

Вершина слева дальше.

В каждом из приведенных предложений выделено имя отношения, которое обозначает характер связи между двумя объектами.

Отношения могут существовать не только между двумя объектами, но и между объектом и множеством объектов, и множеством объектов и множеством объектов

Рассмотрим отношения объект-объект. Колизей находится в Риме

Попарно связаны одним и тем же отношением могут быть несколько объектов. Соответствующее словесное описание может оказаться очень длинным, и тогда в нем трудно разобраться.

Пусть про населенные пункты А, Б, В, Г, Д и Е известно, что некоторые из них соединены железной дорогой: населенный пункт А соединен железной дорогой с населенными пунктами В, Г и Е, населенный пункт Е — с населенными пунктами В, Г и Д.

Для большей наглядности имеющиеся связи («соединен железной дорогой») можно изобразить линиями на схеме отношений. Объекты на схеме отношений могут быть изображены кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д.

Весь материал - в документе.

Конспект урока в 6 классе

по теме «Отношения объектов»

Цель урока: дать представление об отношении объектов и видами отношений между объектами.

Задачи:

• закрепить представления об объектах и их признаках;

• рассмотреть примеры отношений между объектами (между двумя объектами, между объектом и множеством);

• рассмотреть примеры отношений между множествами;

• актуализация умений работы в простом графическом редакторе – инструменте создания графических объектов.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: объект; отношение; имя отношения; множество; круги Эйлера.

Формы организации работы учащихся: индивидуальная работа и самостоятельная работа с использованием персональных компьютеров.

Формы работы учителя: фронтальный опрос, эвристическая беседа.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные – представления об отношениях между объектами;

• метапредметные – ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе);умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику: презентация «Отношения объектов и их множеств».

План урока

I Мотивация

• организационный момент (1 мин);

• повторение изученного материала и проверка выполнения домашнего задания (2 мин);

• сообщение темы урока и постановка целей (1 мин);

II Изучение нового материала

• беседа и демонстрация презентации (20 мин);

• подведение итогов и сообщение домашнего задания (1 мин);

III Закрепление нового материала. Рефлексия

• самостоятельная работа на ПК (15 мин).

Ход урока

I Мотивация

Учитель: Ребята, назовите, пожалуйста, тему нашего последнего урока.

Учащиеся: Называют тему, изученную на предыдущем уроке: «Компьютерные объекты».

Учитель: Что было задано на дом?

Учащиеся: Перечисляют задания: §2, контр. Вопросы, практическая работа №1.

Учитель: Визуально проверяет наличие домашней работы.

Учитель: Давайте вспомним, что такое объект?

Учащиеся: Часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое.

Учитель: Какие компьютерные объекты вы знаете?

Учащиеся: Файлы, папки, рабочий стол, окно и т.д.

Учитель: Из каких частей состоит имя файла и какие действия можно совершать с файлами.

Учащиеся: Имя файла состоит из двух частей разделенных точкой: имя файла и расширение. Расширение позволяет пользователю не открывая файл определить данные какого типа в нем находятся. Расширение состоит обычно из 3 символов. В имени файла запрещено использовать следующие символы: /, \, :, *, ?, “, , ‘.

Учитель: Какие действия можно совершать с файлами?

Учащиеся: Создавать, переименовывать, сохранять, удалять, перемещать и т.д.

Учитель: Как вы думаете, для полного описания объекта достаточно ли просто описать признаки объекта.

Учащиеся: (после обсуждения) Достаточно или не достаточно

II Изучение нового материала

Учитель: В конце урока мы попытаемся еще раз ответить на этот вопрос. Итак тема нашего урока: «Отношения объектов и их множеств». Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока. Сегодня вы узнаете, что такое отношение, отношение «является элементом множества», «входит в состав», схема отношения, схема состава, круги Эйлера. Итак, тема урока «Отношения объектов и их множеств».

Учитель: Человек может рассказать не только о признаках объекта, но и об отношениях, в которых этот объект находится с другими объектами.

Отношение – определенная связь двух и более объектов.

Например:

Родители присматривают за ребенком.

Корабль плывет по морю.

Вершина слева дальше.

В каждом из приведенных предложений выделено имя отношения, которое обозначает характер связи между двумя объектами.

Отношения могут существовать не только между двумя объектами, но и между объектом и множеством объектов, и множеством объектов и множеством объектов

Рассмотрим отношения объект-объект. Колизей находится в Риме

Попарно связаны одним и тем же отношением могут быть несколько объектов. Соответствующее словесное описание может оказаться очень длинным, и тогда в нем трудно разобраться.

Пусть про населенные пункты А, Б, В, Г, Д и Е известно, что некоторые из них соединены железной дорогой: населенный пункт А соединен железной дорогой с населенными пунктами В, Г и Е, населенный пункт Е — с населенными пунктами В, Г и Д.

Для большей наглядности имеющиеся связи («соединен железной дорогой») можно изобразить линиями на схеме отношений. Объекты на схеме отношений могут быть изображены кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д.

Имена некоторых отношений изменяются, когда меняются местами имена объектов, например: «выше» — « ниже », « приходится отцом» — «приходится сыном». В этом случае направление отношения обозначают стрелкой на схеме отношений.

Так, на рисунке каждая стрелка направлена от отца к его сыну и поэтому отражает отношение «приходится отцом», а не «приходится сыном». Например: «Андрей приходится отцом Ивану».

Как мы говорили отношения могут существовать не только между двумя объектами, но и между объектом и множеством объектов, например, Гепард является хищником, Гарри Поттер – литературный персонаж. Тогда отношение называется является элементом множества.

Отношения могут связывать и два множества объектов, например, Черешни и персики – это плоды, колеса входят в состав автомобилей.

Графически такие отношения удобно изображать с помощью кругов Эйлера.

Если множество А и В имеют общие элементы, т.е. элементы, принадлежащие одновременно А и В, то говорят, что эти множества пересекаются. (А-множество электронных писем, В – множество писем на русском языке).

Если множества не имеют общих элементов, то говорят, что они не пересекаются. (А – множество компьютерных устройств ввода информации, В – множество компьютерных устройств вывода информации)

Если каждый элемент множества В является элементом множества А и, наоборот, каждый элемент множества А является элементом множества В, то говорят, что множества А и В равны (А – множество равносторонних прямоугольников, В – множество квадратов).

Если каждый элемент множества Б является элементом множества А, то говорят что В – подмножество А (А – множество учеников, В – множество шестиклассников).

Учитель: Приведите примеры отношений между двумя объектами:

Учащиеся: Иван сын Петра и т.д.

Учитель: Приведите примеры отношений объектом и множеством объектов

Учащиеся: Москва – европейский город и т.д.

Учитель: В каких отношениях могут быть только объекты некоторых видов?
В каких отношениях могут находиться любые объекты?

Учащиеся: Сын, помогает, выше, ниже и т.д. Является элементом множества.

Учитель: Как можно наглядно изобразить отношения объектов?

Учащиеся: С помощью различных схем, кругов Эйлера.

Учитель: Приведите примеры пар объектов, имена отношений которых изменяются, когда меняются местами имена объектов.

Учащиеся: Лиса слушает песню Колобка, Конек-горбунок помогает Ивану и т.д.

Учитель: В зависимости от ситуации объект может рассматриваться и как единое целое, либо распадаться на более мелкие объекты.

Части могут быть как одинаковые (апельсин распадается на мелкие дольки) так и разные (системный блок – состоит из разных, не похожих друг на друга объектов).

Например, объект дом состоит из стен, крыши, фундамента, стены в свою очередь состоят из окон и дверей и т.д.

Состав системного блока вы видите на рисунке.

Схема отношений «Входит в состав» отражает не только составные части, но и тот порядок, в котором предмет «разбирался» на составные части. Таким образом, она отражает структуру объекта.

Учитель: Ну а теперь вернемся к вопросу, который я задавала в начале урока: как вы думаете, для полного описания объекта достаточно ли просто описать признаки объекта.

Учащиеся: Нет, необходимо описать еще отношения объекта.

Учитель: Молодцы!

Учитель: А теперь запишем домашнее задание: §3 учебника, вопросы, и практическая работа №2 со стр. 133 (результат записать в тетрадь).

III Закрепление нового материала. Рефлексия

Учитель: А теперь, ребята, проходите за компьютеры, открывайте учебники на стр. 136 и выполняем задания 1, 2 и если успеем то 3. Заготовки для практической находятся в папке Мои документыЗаготовкиЗаготовки для практикума 6 класс, но лучше в 1 задании заготовку создать самому.

Список используемой литературы:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013. – 213 с.: ил.

2. Материалы сайта «Методическая служба. Бином. Лаборатория знаний» http://metodist.lbz.ru/