Конспект и презентация по химии "Первоначальные химические понятия. Химические реакции"

Цели:

Образовательная: проверить уровень усвоения учащимися знаний по темам раздела «Первоначальные химические понятия. Химические реакции».

Развивающая :развивать логическое мышление, продолжить формирование навыков исследовательской деятельности.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность, ответственный подход к выполнению заданий.

Оборудование: интерактивная доска; мультимедийный проектор; компьютер; флипчарт «Урок - обобщение»;смесь песка, соли и древесных опилок; смесь железных стружек и древесных опилок; стакан с водой, фильтровальная бумага, спиртовка, магнит; карточки с кроссвордом по количеству учащихся; «Супер физкультминутка»; карточки с разноуровневыми задачами; жетоны красного, желтого и зеленого цвета по количеству учащихся.

Форма урока: смотр знаний.

Ход урока:

1. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы и целей и этапов урока.

2. Определения и термины.

 На данном этапе урока учащимся предлагается разгадать терминологический кроссворд, состоящий из 15 вопросов (за каждый правильный ответ учащиеся зарабатывают по 1 баллу). Приложение1

По вертикали:

1. Раздел естествознания, наука о веществах и их свойствах.

3. То, из чего состоят тела.

5. Мельчайшая частица, сохраняющая свойства и состав данного вещества.

6. Включает в себя два и более веществ.

9. Вещество, состоящее из атомов двух и более химических элементов.

13. Тип химической реакции, в результате которой атомы простого вещества замещают атомы в составе сложного вещества.

14. Тип химической реакции, в результате которой атомы сложных веществ меняются местами.

По горизонтали:

2. Процесс, в результате которого происходит выделение газа, выпадение осадка, выделение (поглощение) теплоты или изменение цвета, запаха, происходит свечение.

4. Мельчайшая химически неделимая частица

7. Смесь, в которой даже под микроскопом невозможно обнаружить отдельные частицы веществ.

8. Ag

10. Единица измерения количества вещества

11. Способность атомов химического элемента присоединять определенное число атомов другого элемента.

12. Тип химической реакции, в результате которой из двух простых веществ получается одно сложное.

15. Тип химической реакции, в результате которой одно сложное вещество разлагается на два или несколько более простых веществ.

3. Практика. Перед учащимися находятся смеси:

1 вариант – смесь песка, соли и деревянных опилок;

2 вариант – смесь железных стружек и деревянных опилок.

Задание: разделить смеси. За каждый предложенный способ разделения смеси 1 балл.

4. Соответствие.

 На экране таблица (Приложение 4)

и изображения веществ.

Задание: поместить вещества в соответствующую графу таблицы. За каждый правильный ответ 1 балл.

5. «Лишний» элемент.

 На экране три ряда химических элементов (Приложение 4):

1. K, Na, Mg, H, Li
2. Ca, O, Al, Zn, Ba
3. Cu, O, Fe, C, P

Задание: согласно валентности, найдите «лишний» элемент в каждом ряду.

6. Физминутка (Приложение2)

7. Решение задач. Учащиеся выбирают карточки с разноуровневыми задачами. Уровень А – 1 балл, уровень В – 2 балла, уровень С – 3 балла. (Приложение 3)

8. Соответствие.

 На экране таблица (Приложение 4)

и уравнения химических реакций.

Задание: поместить уравнения реакций в соответствующую графу таблицы и расставить коэффициенты. За каждый правильный ответ 1 балл.

9. Подведение итогов и выставление оценок.

 Учащиеся подсчитывают количество полученных баллов, учитель выставляет оценки по следующей шкале (Приложение 4):

«5» - 33 - 40 баллов

«4» - 28 - 32 баллов

«3» - 18 - 27 баллов

менее 18 баллов – повтори весь пройденный материал и приходи на пересдачу.

10. Задание на дом (Приложение 4)

11. Рефлексия. Перед каждым учеником лежат жетоны красного, желтого и зеленого цвета (Приложение 5). Поднимите, те, кто с легкостью справились с сегодняшними заданиями зеленый жетон, кто испытывал какие либо затруднения – желтый, а кто не справился – красный.