Получите свидетельство
Вход
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса
Обучающиеся должны:
владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Обучающиеся должны уметь:
определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;
составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;
Обучающиеся должны знать:
наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;
содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2-3 крылатых выражения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № | Раздел | кол-во часов |
| 1 | ||
| Вводный урок по курсу литературное чтение. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 | |
| 2 | Самое великое чудо на свете. | 4 |
| Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. | ||
| 3 | Устное народное творчество. | 16 |
| Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки. | ||
| 4 | Люблю природу русскую. | 8 |
| Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др. | ||
| 5 | Русские писатели. | 15 |
| А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого. | ||
| 6 | О братьях наших меньших. | 13 |
| | Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. | |
| 7 | Люблю природу русскую. Зима. | 10 |
| | Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме. | |
| 8 | Писатели детям. | 21 |
| | К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. | |
| 9 | Я и мои друзья. | 11 |
| | Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. | |
| 10 | Люблю природу русскую. Весна. | 9 |
| | Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая» | |
| 11 | И в шутку и всерьез. | 15 |
| | Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского. | |
| 12 | Литература зарубежных стран. | 14 |
| | Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник». | |
| | Итого | 136 |
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе
к учебнику Л.Ф Климановой, Г.В.Горецкого, М.В. Головановой , УМК «Школа России»
136 часов (4 часа в неделю)
| № п/п | Тема раздела | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | Формы организации образовательного процесса | Дата | |||||||
| Предметные результаты | Метапредметные | Личностные результаты | |||||||||||
| По плану | По факту | ||||||||||||
| Тема раздела: Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч) | |||||||||||||
| 1 | 1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Словарь. | Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова |
| | | ||||
| Тема раздела: Самое великое чудо на свете(4ч) | |||||||||||||
| 2 | 1 | Знакомство с названием раздела.
| Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.
|
| | | ||||
| 3 | 1 | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
| Проект «О чём можетрассказать школьная библиотека | | | ||||||||
| 4 | 1 | Старинные и современные книги. Р /к «Книги, прочитанные летом»
|
|
| | | |||||||
| 5 | 1 | Напутствие читателю Р.Сефа.
|
| | | ||||||||
| Тема раздела: Устное народное творчество (16ч) | |||||||||||||
| 6 | 1 | Малые и большие жанры устного народного творчества.
| Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
| Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» |
|
| | | ||||
| 7 | 1 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.
| Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания;
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Конкурс на лучшую песенку | | | ||||
| 8 | 1 | Потешки и прибаутки Р/К «Произведения малых жанров народов Ставропольского края | Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | | | | |||||
| 9 | 1 | Считалки и небылицы Загадки
| Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. | -принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
|
| | | ||||
| 10 | 1 | Входная контрольная работа№1 | Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| | | |||||
| 11 | 1 | Пословицы и поговорки. Р /к «Пословицы и поговорки, народов Кавказа»
| Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
| | | ||||
| 12 | 1 | В.Даль – собиратель пословиц русского народа. | |||||||||||
| 13 | 1 | Сказки. Ю.Коваль
| Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| | | |||||
| 14 | 1 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»
| Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
| | | ||||
| 15 | 1 | Русская народная сказка «У страха глаза велики»
| Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -формулировать собственное мнение и позицию | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| | | |||||
| 16 | 1 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
| Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
|
| | | ||||
| 17 | 1 | Русская народная сказка «Каша из топора»
| Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;. | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
| | | |||||
| 18 | 1 | Русская народная сказка НС «Лиса и журавль»
| Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; - сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; -находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
| | | ||||
| 19 | 1 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
| Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| | | |||||
| 20 | 1 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»
|
| | | ||||||||
| 21 | 1 | Обобщение по разделу «Устное народное творчество.
| Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. | -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице;
| Контроль и учёт знаний | | | ||||
| Тема раздела: Люблю природу русскую. Осень.(8ч) | |||||||||||||
| 22 | 1 | Картины осенней природы. Осенние загадки. Р /к «Писатели Ставрополья о природе» | Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. |
| | | ||||
| 23 | 1 | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта
| Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. |
| | | |||||
| 24 | 1 | Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета
| Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
| Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст;
|
| | | ||||
| 25 | 1 | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина
| Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста,
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
|
| | | ||||
| 26 | 1 | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой
| Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
|
| | | ||||
| 27 | 1 | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»
| Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст;
. |
| | | ||||
| 28 | 1 | М.Пришвин «Осеннее утро» | Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; | -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -
|
| | | ||||
| 29 | 1 | Обобщение по разделу:Люблю природу русскую Осень.
|
|
| | | |||||||
| Тема раздела: Русские писатели (15ч) | |||||||||||||
| 30 | 1 | А.С. Пушкин – великий русский писатель.
| Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. | -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | -прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы;
|
| | | ||||
| 31 | 1 | Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.
|
| | | ||||||||
| 32 | 1 | Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Проверка техники чтения |
| | | ||||||||
| 33 | 1 | Сказка о рыбаке и рыбке
| Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. | -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| | | |||||
| 34 | 1 | Сказка о рыбаке и рыбке
|
| | | ||||||||
| 35 | 1 | Сказка о рыбаке и рыбке
|
|
| | | |||||||
| 36 | 1 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
|
|
| | | ||||||
| 37 | 1 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
| Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
| | | ||||||
| 38 | 1 | Жизнь и творчество Л.Н.Толстого | Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию .
| Ориентация в нравственном содержании поступков | -прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
|
| | | ||||
| 39 | 1 | Л.Н.Толстой «Котенок»
|
| | | ||||||||
| 40 | 1 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»
|
| | | ||||||||
| 41 | 1 | Л.Н.Толстой «Филипок».
|
|
| | | |||||||
| 42 | 1 | Л.Н.Толстой «Филипок»
|
| | | | |||||||
| 43 | 1 | Р /к «Сказки С.П. Бойко» | | ||||||||||
| 44 | 1 | Обобщение по разделу: «Русские писатели»
|
|
| Контроль и учёт знаний | | | ||||||
| Тема раздела: О братьях наших меньших(13ч) | |||||||||||||
| 45 | 1 | Разноцветные страницы С. Брезкун М. Бородицкая
| Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно;
|
| | | ||||
| 46 | 1 | Веселые стихи о животных. И.Пивоварова «Жила-была собака»
| Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. | -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
| Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -выбирать виды деятельности на уроке; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; -сравнивать сказки и рассказы о животных; -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; -определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; -выбирать книги по темам и по авторам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
| | | ||||
| 47 | 1 | В.Берестов «Кошкин щенок»
| Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
| | | ||||||
| 48 | 1 | У. Чарушин «Страшный рассказ»
| Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. | -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; - устанавливать причинно-следственные связи;
| Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
| | | |||||
| 49 | 1 | Б. Житков «Храбрый утенок»
|
| | | ||||||||
| 50 | 1 | Р /к «Сказки писателей Ставрополья» | |||||||||||
| 51 | 1 | В.Бианки «Музыкант»
| Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
| Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
| | | |||||
| 52 | 1 | Б.Житков «Храбрый утенок»
| | | | ||||||||
| 53 | 1 | В.Бианки «Сова»
|
|
| | | |||||||
| 54 | 1 | В.Бианки «Сова»
|
|
| | | |||||||
| 55 | 1 | Е.Благинина «Мороз» | Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, | Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
| | | ||||||
| 56 | 1 | Наши проекты. Стенгазета |
| -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
| Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -выбирать виды деятельности на уроке;
|
| | | ||||
| 57 | 1 | Обобщение по разделу: «О братьях наших меньших»
|
| Контроль и учёт знаний | | ||||||||
|
Тема раздела: Люблю природу русскую. Зима.(10ч.) | |||||||||||||
| 58 | 1 | Контрольная работа №2 за 1 полугодие
| Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. |
|
|
| | | | ||||
| 59 | 1 | Люблю природу русскую Зимние загадки.
|
|
| | | |||||||
| 60 | 1 |
Разноцветные страницы С. Погореловский А Прокофьев |
|
| | | |||||||
|
| | | |||||||||||
| 61 | 1 | Лирические стихотворения. И.Бунин « Первый снег»,
| |||||||||||
| 62 | 1 |
Лирические стихотворения. К.Бальмонт «Снежинка» Я.Аким «Первый снег»
| Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
| -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения художественных
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
| | | |||||
| 63 | 1 | Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима… | Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. | -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
.
| Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| | | |||||
| 64 | 1 | С.Есенин «Береза» Р /к «Стихи Ставропольских писателей о природе» | Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. | -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -выбирать виды деятельности на уроке; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; -сравнивать сказки и рассказы о животных; -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
|
| | | ||||
| 65 | 1 | А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…» «Зима!.. Крестьянин торжествуя…» |
| | | ||||||||
| 66 | 1 | РНС «Два мороза»
|
| | | ||||||||
| 67 | 1 | С.Михалков «Новогодняя быль» Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую.Зима»
| Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
| Котроль и учёт знаний | | | ||||||
| Тема раздела:Писатели детям(21ч) |
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; -выбирать книги по темам и по авторам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
| | |||||||||||
| 68 | 1 | Писатели детям
| Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов
| Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| | | |||||
| 69 | 1 | Разноцветные страницы Р /к «Рассказы Г.К. Баева для детей» |
| -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | -прогнозировать содержание раздела; -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; -соотносить загадки и отгадки; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; -понимать особенности были и сказочного текста; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать слова-антонимы для характеристики героев; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
| Конкурс на лучшее стихотворение | | ||||
| 70 | 1 | К.И.Чуковский «Путаница»
| |||||||||||
| 71 | 1 | К.И.Чуковский «Радость»
|
| | | ||||||||
| 72 | 1 | К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
|
| Урок-экскурсия | | |||||||
| 73 | 1 | К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
|
| | | |||||||
| 74 | 1 | С.В.Михалков «Сила воли»
| Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| | | ||||||
| 75 | 1 | С.В.Михалков «Мой щенок»
| Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
| | | ||||||
| 76 | 1 | А.Л.Барто «Веревочка»
| Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. | -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
| | | |||||
| 77 | 1 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука»
| Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Контроль и учёт знаний | | | |||||
| 78 | 1 | А.Л.Барто «Шла вчера я по садовой» | |||||||||||
| | | ||||||||||||
| 79 | 1 | Н.Носов «Затейники»
| Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | -прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -составлять план произведения; -пересказывать текст подробно на основе плана; -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -читать тексты в паре; -организовывать взаимоконтроль; -оценивать своё чтение. |
| | | ||||
| 80 | 1 | Н.Носов «Затейники»
| |||||||||||
| | | ||||||||||||
| 81 | 1 | Н.Носов «Живая шляпа» |
| | | ||||||||
| 82 | 1 | Н.Носов «Живая шляпа» |
| | | ||||||||
| 83 | 1 | Н.Носов «Живая шляпа» |
|
| | | |||||||
| 84 | 1 | В. Осеева «Синие листья»
|
|
| | | |||||||
| 85 | 1 | Н.Носов «На горке»
| Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. |
| | | ||||||
| 86 | 1 | Н.Носов «На горке».
| Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. | -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» |
| | | |||||
| 87 | 1 | Р/К Саша Черный. «Рождественское» |
| | | ||||||||
| 88 | 1 | Обобщение по разделу: «Писатели детям» | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
| Контроль и учёт знаний | | | ||||||
| Тема раздела: Я и мои друзья (11ч) | | ||||||||||||
| 89 | 1 | Я и мои друзья
| Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. | -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. | -прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -составлять план произведения;
|
| | | ||||
| 90 | 1 | Разноцветные страницы Е. Благинина «Простокваша» В. Орлов «На печи» | Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. | -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» |
| | | |||||
| 91 | 1 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. | -прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
|
| | | ||||
| 92 | 1 | В. Осеева Волшебное слово» | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. |
| | | ||||||
| 93 | 1 | В. Осеева Волшебное слово» Р /к «Рассказы И.В. Кузнецова» |
| | | ||||||||
| 94 | 1 | В. Осеева «Хорошее» | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устноформе.
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев |
| | | |||||
| 95 | 1 | В. Лунин «Я и Вовка» | -прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -составлять план произведения;
|
| | | |||||||
| 96 | 1 | Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» | Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. |
| | | |||||
| 97 | 1 | В. Берестов «За игрой» ». Р/К «Литературные сказки Г.Н. Пухальской.» |
| | | ||||||||
| 98 | 1 | В.Осеева «Почему» | Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -составлять короткий рассказ на предложенную тему. |
| | | ||||
| 99 | 1 | Обобщение по разделу: «Я и мои друзья» | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | -самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
| Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Контроль и учёт знаний | | | |||||
| Тема раздела: Люблю природу русскую. Весна.(9ч) | | ||||||||||||
| 100 | 1 | Разноцветные страницы И. Пивоварова Р/К «Образ весны в произведениях Ставропольских писателей и поэтов»
| Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
| | | ||||
| 101 | 1 | Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»
| Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. | -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
| | | |||||
| 102 | 1 | Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», С. Дрожжин «Весеннее царство»
| Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. | -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям;
|
| | | ||||
| 103 | 1 | Лирические стихотворения А.Блок «На лугу» А. Плещеев «В бурю»
Р/К «Книги о моей любимой маме.» | Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;
| Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; |
| | | |||||
| 104 | 1 | И.Бунин «Матери» Е.Благинина «Посидим в тишине»,
| Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
|
| | | ||||
| 105 | 1 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел» |
| | | ||||||||
| 106 | 1 | С.Васильева «Белая береза»
| Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
| Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| | | |||||
| 107 | 1 | Проект Газета «День Победы – 9 мая» | Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. |
|
|
| | | |||||
| 108 | 1 | Обобщение по разделу: Люблю природу русскую. Весна Р/К Саша Черный. «Жеребенок» |
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений;
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. | -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; | Контроль и учёт знаний | | | ||||
| Тема раздела: И в шутку и всерьез (15ч) |
| ||||||||||||
| 109 | 1 | Разноцветные страницы. Ю. Тувим «Про папа Трулялинского» | Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
|
| | | ||||
| 110 | 1 | А. Введенский «Ученый Петя» | Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. | -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ;
|
| | | ||||
| 111 | 1 | Д. Хармс «Врун»
| Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. | --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; -учиться основам смыслового чтения; | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
| | | |||||
| 112 | 1 | И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» | Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
| Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
|
| | | ||||
| 113 | 1 | Б. Заходер «Песенки Винни-пуха» | Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
| Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своё чтение; -оценивать свои достижения. |
| | | ||||
| 114 | 1 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» | .Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
| Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
| | | |||||
| 115 | 1 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» | Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
| Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
| | | |||||
| 116 | 1 | Э.Успенский «Память» |
|
| | | |||||||
| 117 | 1 | Э. Успенский «Чебурашка»
|
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весёлые рассказы; -придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
| | | ||||
| 118 | 1 | Э. Успенский «Чебурашка» | Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
| | | |||||
| 119 | 1 | В.Драгунский «Тайное становится явным | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; | -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
| | | |||||
| 120 | 1 | В.Драгунский «Тайное становится явным | Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
|
| | | ||||
| 121 | 1 | Г.Остер «Будем знакомы»
|
| | | ||||||||
| 122 | 1 | Г.Остер «Будем знакомы»
|
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весёлые рассказы; -придумывать собственные весёлые истории;
|
| | | ||||
| 123 | 1 | Обобщение по разделу: «Ив шутку и в серьез» | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; | -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. |
| | | |||||
| 124 | 1 | Разноцветные страницы «Котауси и Мауси» |
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| | | |||||
|
Тема раздела: Литература зарубежных стран (12ч) | |||||||||||||
| 125 | 1 |
Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
| Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; |
оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
|
|
|
| | | ||||
| 126 | 1 | Шарь Перро «Кот в сапогах»
| Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. | -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. | -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
|
| | | ||||
| 127 | 1 | Шарь Перро «Кот в сапогах» Стр. 182-193 | Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. |
|
| | | ||||||
| 128 | 1 | Шарль Перро «Красная шапочка»
| Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
| Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. |
|
| | | ||||
| 129 | 1 | Ганс Христиан Андерсен «Огниво»
| Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. |
| -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
|
| | | |||||
| 130 | 1 | Итоговая контрольная работа за 2022-2023 учебный год | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
| | | |||||
| 131 | 1 | Французские народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы , знают дети» |
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
| -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов;
|
| | | ||||
| 132 | 1 | Эни Хогарт «Мафин и паук»
| Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; | -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
| Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
| | | ||||
| 133 | 1 | Эни Хогарт «Мафин и паук»
| Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; | -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
| -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана,
|
| | | ||||
| 134 | 1 | Обобщение по разделу: Литература зарубежных стран | Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией | -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
| Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
| | | |||||
| 135 | 1 | Урок-викторина «Книжкины друзья» |
| -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
| Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
| | | |||||
| 136 | 1 | О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация. |
| -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
| Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
| | | ||||
Циклограмма тематического контроля
| Тема раздела | Проверка техники чтения | Проекты | Проверочные работы |
| Самое великое чудо на свете |
| Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
|
|
| Устное народное творчество |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
|
| Люблю природу русскую. Осень. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Русские писатели. | 1 |
| Проверим себя и оценим свои достижения |
| О братьях наших меньших. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения |
| Из детских журналов |
| Проект «Мой любимый детский журнал» | Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Люблю природу русскую. Зима. | 1 |
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Писатели детям. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Я и мои друзья |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Люблю природу русскую. Весна. | 1 | Проект Газета «День Победы – 9 мая»
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| И в шутку и всерьез. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| Литература зарубежных стран | 1 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
| Проверим себя и оценим свои достижения. |
| ИТОГО | 4 | 4 | 11 |
Информационно-методическое обеспечение
| № п/п | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
| 1 | Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина | Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы | 2012 | Москва «Просвещение» |
| 2 | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина | Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. | 2012 | Москва «Просвещение» |
| 3 | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина | Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс. | 2012 | Москва «Просвещение» |
| 4 | С.В.Кутявина | Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс | 2012 | Москва «ВАКО» |
Календарно-тематическое планирование уроков курса "Литературное чтение" 2 класс к учебнику Л.Ф Климановой, Г.В.Горецкого, М.В. Головановой , УМК «Школа России» (3.06 MB)
0
232
7
Нравится
0
