Календарно-тематическое планирование по химии для 9 класса по ФГОС

СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора по УВР

_____________________________

Подпись

_____________________________

Ф.И.О.

Приложение к рабочей программе

по ____________________________

_______________________________

для ______ классов, утвержденной

приказом директора №___ от __.__.20__г.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

№1. Повторение и введение в курс 9 класса

6

1.1

Характеристика элемента по положению в ПСХЭ Д. И. Менделеева

2

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Характеристика химического элемента по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева.

Уметь характеризовать химические элементы 1-3-го периода по их положению ПСХЭ Д.И. Менделеева. Описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа

Р. Постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. П. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы

Формируют ответственное отношение к учению

1.2

Амфотерные соединения

2

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Лаб.опыт: Получение гидроксида цинка и исследование его свойств

Уметь характеризовать химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; использовать при характеристике веществ понятие «амфотерность», проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. К. Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения)

Проявляют доброжелатель-ность, отзывчивость

1.3

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

2

Структура ПСХЭ Д.И. Менделеева. Строение атома. Физический смысл порядкового номера, номера периода, номера группы химического элемента. Причины изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах, главных подгруппах. Демонстрация: различные формы таблиц периодической системы. Лаб.опыт: Моделирование построения Периодической системы Д.И. Менделеева

Уметь описывать и характеризовать табличную форму ПСХЭ Д.И. Менделеева; делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер. Получить возможность научиться: применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Владение монологической и диалогической формами речи.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

2

№2. Металлы

15

2.1

Положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева и особенности строения атомов

1

Положение металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов.

Уметь характеризовать металлы по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, описывать строение физические свойства металлов, объяснять зависимость свойств металлов от их положения ПСХЭ Д.И. Менделеева. Получить возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Используют знаково - символические средства. К. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

2.2

Химические свойства металлов

1

Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду напряжений металлов. Демонстрации: Взаимодействие металлов с неметаллами. Лаб. опыты: Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами

Уметь описывать свойства веществ на основе наблюдений за их превращениями, демонстрируемыми учителем, исследовать свойства веществ в ходе выполнения лабораторного опыта, делать выводы о закономерностях свойств металлов в периодах и группах. Получить возможность научиться: прогнозировать химические свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено и того, что еще неизвестно. П. Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство. К. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формируют умения использовать знания в быту.

2.3

Понятие о коррозии металлов

1

Коррозия металлов и способы борьбы с ней

Уметь использовать при характеристике металлов и их соединений понятия «коррозия металлов», «химическая коррозия», «электрохимическая коррозия», находить способы защиты металлов от коррозии. Получить возможность научиться применять знания о коррозии в жизни.

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению.

Умение интегрировать полученные знания в практических условиях.

2.4

Сплавы

1

Сплавы, их свойства и значение. Демонстрация образцов сплавов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

2.5

Металлы в природе и способы их получения

1

Металлы в природе. Общие способы их получения. Лаб. опыты: Окрашивание пламени солями щелочных металлов

Уметь составлять уравнения реакций, лежащих в основе получения металлов. Получить возможность научиться: приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения чугуна и стали.

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа действия. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определяют положительное отношение к образователь-ному процессу, понимают необходимость учения.

2.6

Общая характеристика элементов 1 группы, главной подгруппы.

1

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы - простые вещества

Уметь давать характеристику щелочным металлам по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, исследовать свойства щелочных металлов - как простых веществ. Получить возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, способности вести диалог с другими людьми

2.7

Соединения щелочных металлов

1

Важнейшие соединения щелочных металлов - оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения. Демонстрации: образцы щелочных металлов. Взаимодействие натрия, лития с водой. Взаимодействие натрия с кислородом .

Уметь характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов; составлять химические уравнения, характеризующие свойства щелочных металлов, решать «цепочки» превращений. Получить возможность научиться составлять «цепочки» превращений.

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют коммуникатив-ный компонент в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

2.8

Общая характеристика элементов 2 группы, главной подгруппы.

1

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы - простые вещества

Уметь давать характеристику щелочноземельным металлам по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, характеризовать состав атомов, исследовать свойства щелочноземельных металлов как простых веществ. Получить возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми

2.9

Соединения щелочноземельных металлов.

1

Важнейшие соединения щелочноземельных металлов - оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Демонстрации: взаимодействие кальция с водой. Взаимодействие магния с кислородом. Лаб. опыты: Взаимодействие кальция с водой. Получение гидроксида кальция и исследование его свойств.

Уметь характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов, составлять химические уравнения, характеризующие свойства щелочноземельных металлов, решать «цепочки» превращений. Получить возможность научиться: составлять «цепочки» превращений

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

2.10

Алюминий и его свойства.

1

Строение атома, физические и химические свойства алюминия как простого вещества

Уметь давать характеристику алюминия по его положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, характеризовать состав атома, физические и химические свойства алюминия; объяснять зависимость свойств алюминия от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, объяснять причины химической инертности алюминия. Получить возможность научиться грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Р. Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия. П. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. К. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с их собственной, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формируют интерес к конкретному химическому элементу

2.11

Соединения алюминия.

1

Соединения алюминия - оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений. Лаб. опыты: Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств.

Уметь характеризовать физические и химические свойства оксида и гидроксида алюминия, составлять химические уравнения, характеризующие свойства алюминия, решать «цепочки» превращений. Получить возможность научиться составлять «цепочки» превращений

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения задач. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Контролируют действие партнера

Формируют умение интегрировать полученные знания в практическую жизнь

2.12

Железо и его свойства.

1

Расположение железа в ПСХЭД.И. Менделеева и строение его атома. Физические и химические свойства железа - простого вещества.

Уметь давать характеристику железа по его положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, характеризовать состав атома, физические и химические свойства железа, объяснять зависимость свойств железа от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева; исследовать свойства железа в ходе выполнения лабораторного опыта, описывать химический эксперимент. Получить возможность научиться грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Р. Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия. П. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. К .Допускают возможность различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формируют интерес к конкретному химическому элементу

2.13

Соединения железа

1

Генетические ряды Fe²⁺и Fe³⁺ Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений для природы и народного хозяйства. Демонстрации. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III). Лаб. опыты: Взаимодействие железа с соляной кислотой. Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.

Уметь характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов железа, составлять химические уравнения, характеризующие свойства соединений железа, проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах катионов железа, решать «цепочки» превращений. Получить возможность научиться составлять «цепочки» превращений, составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения задач. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, способности вести диалог с другими в сотрудничестве людьми

2.14

Обобщение знаний по теме «Металлы»

1

Повторение, обобщение и систематизация знаний по данной теме «Металлы».

Уметь обобщать знания и представлять их в виде схем, таблиц, презентаций.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. контролируют действия партнера

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

2.15

Контрольная работа №1 по теме «Металлы»

1

Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме «Металлы»

Уметь применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Р. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Ставить учебные цели, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, формулируют собственное мнение и позицию

Формируют собственное целостное мировоззрение. Проявляют ответственность за результаты

3

№3 Практикум №1 Свойства металлов и их соединений

3

3.1

Практическая работа №1 Осуществление цепочки превращений

1

Осуществление цепочки химических превращений .

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получить возможность научиться осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения здоровья окружающих.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем

3.2

Практическая работа №2 Получение и свойства металлов

1

Получение и свойства соединений металлов.

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получить возможность научиться осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения здоровья окружающих.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладение навыками практической деятельности

3.3

Практическая работа №3 Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ

1

Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получить возможность научиться осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения здоровья окружающих.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Договариваются о совместных действиях в различных ситуациях

Овладение навыками практической деятельности

4

№4 Неметаллы

23

4.1

Общая характеристика неметаллов

1

Общая характеристика неметаллов: положение в ПСХЭ Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицатель - ность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов - простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл»

Уметь давать определения понятиям «электроотрицательность», «аллотропия»; характеризовать неметаллы по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, описывать строение и физические свойства неметаллов, объяснять зависимость свойств неметаллов от их положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Получить возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразова - нию на основе мотивации к обучению и познанию

4.2

Галогены, строение и свойства

2

Общая характеристика галогенов: строение атомов; простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве. Демонстрации: Образцы галогенов - простых веществ. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием.

Уметь характеризовать строение молекул галогенов, описывать физические и химические свойства галогенов на основе наблюдений за их превращениями во время демонстрационных опытов, объяснять зависимость свойств галогенов их от положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять формулы соединений галогенов и по формулам давать названия соединениям галогенов. Получить возможность научиться осознавать необходимость соблюдения правил экологической безопасности при обращении с галогенами

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Проявляют экологическое сознание

4.3

Соединения галогенов

1

Основные соединения галогенов: галогеноводороды, соли галогеноводородных кислот. Демонстрации: Образцы природных соединений хлора. Лаб. опыты: Качественная реакция на галогенид-ионы

Уметь устанавливать связь между свойствами соединений и их применением, изучать свойства соединений галогенов в ходе выполнения лабораторных опытов. Получить возможность научиться: использовать приобретенные компетенции при выполнении проектных работ по изучению свойств и способов получения и распознавания соединений галогенов

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения задач. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Воспитание ответственного отношения к природе

4.4

Сера, строение и свойства

1

Строение атома и аллотропия серы; свойства и применение ромбической серы. Демонстрации: Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом. Лаб. опыты: Горение серы на воздухе и в кислороде

Уметь характеризовать строение молекулы серы, объяснять зависимость свойств серы от ее положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства серы, объяснять применение аллотропных модификаций серы. Получить возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению

Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.

4.5

Соединения серы

2

Оксиды серы (IV) и (VI); их получение, свойства и применение

Уметь описывать свойства соединений серы, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений. Получить возможность научиться: прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения задач. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Контролируют действия партнера

Формируют основы экологического мышления

4.6

Азот и его свойства

1

Строение атома и молекулы азота; свойства азота как простого вещества

Уметь характеризовать строение атома и молекулы азота, объяснять зависимость свойств азота от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства азота Получить возможность научиться грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формируют интерес к конкретному химическому элементу

4.7

Аммиак и его производные

2

Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Лаб. опыты: Изучение свойств аммиака. Распознавание солей аммония.

Уметь описывать свойства аммиака в ходе проведения лабораторных опытов, проводить качественную реакцию на ион - аммония. Получить возможность научиться: приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Контролируют действия партнера

Формирование ответственного отношения к учению, используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или не успеха своей деятельности.

4.8

Азотная кислота и ее соли

2

Азотная кислота как электролит, ее свойства и применение. Демонстрации: Образцы важнейших для народного хозяйства нитратов. Лаб. опыты: Свойства разбавленной азотной кислоты

Уметь описывать свойства азотной кислоты, в ходе проведения лабораторных опытов. Получить возможность научиться составлять «цепочки» превращений.

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Проявляют устойчивый интерес к новым знаниям и применением этих знаний в быту.

4.9

Фосфор и его соединения

2

Строение атома и аллотропия фосфора, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные удобрения. Демонстрации: Образцы природных соединений фосфора. Образцы важнейших для народного хозяйства фосфатов. Лаб. опыты: Горение фосфора на воздухе и в кислороде. Распознавание фосфатов.

Уметь характеризовать строение атома фосфора, объяснять зависимость свойств фосфора от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства азота в результате проведения лабораторных опытов, проводить качественную реакцию на фосфат - ион. Получить возможность научиться описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе.

Р. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Проявляют устойчивый интерес к новым знаниям и применением этих знаний в быту.

4.10

Углерод

1

Строение атома и аллотропия углерода, свойства его модификаций и их применение. Демонстрации: Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее оксида углем. Лаб. опыты: Горение угля в кислороде

Уметь характеризовать строение атома углерода, объяснять зависимость свойств углерода от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства углерода. Получить возможность научиться описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.

4.11

Оксиды углерода

2

Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение.

Уметь описывать свойства оксидов углерода, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений. Проводить качественную реакцию по распознаванию углекислого газа. Получить возможность научиться прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Р. Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П. Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Контролируют действие партнера

Формируют умение использовать знания в быту

4.12

Угольная кислота и ее соли. Жесткость воды.

2

Угольная кислота. Соли угольной кислоты: кальцит, сода, поташ, их значение и природе и жизни человека. Жесткость воды и способы ее устранения. Демонстрации: Образцы природных соединений углерода. Образцы важнейших для народного хозяйства карбонатов. Лаб. Опыты: Получение угольной кислоты и изучение ее свойств. Переход карбонатов в гидрокарбонаты. Разложение гидрокарбоната натрия.

Уметь давать определения понятиям «жесткость воды» ,описывать свойства угольной кислоты, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений, составлять названия солей угольной кислоты, проводить качественную реакцию на карбонат – ион. Получить возможность научиться: прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Формируют умения использовать знания в быту

4.13

Кремний и его соединения

2

Строение атома кремния; кристаллический кремний, его свойства и применение.

Уметь характеризовать строение атома кремния, объяснять зависимость свойств кремния от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства кремния. Получить возможность научиться грамотно, обращаться с веществами в повседневной жизни

Р. Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклассников. П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. К. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формируют интереса к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.

4.14

Обобщение по теме «Неметаллы»

1

Повторение, обобщение и систематизация знаний по данной теме «Неметаллы»

Уметь обобщать знания и представлять их в виде схем, таблиц, презентаций.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. Корректируют действия партнера

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

4.15

Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы»

1

Контроль знаний, умений, навыков, полученных при изучении темы «Нметаллы»

Уметь применять знания, умения и навыки в ходе изучения темы «Неметаллы»

Р. Ставить учебные цели, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. П. формулировать собственное мнение и позицию.

Формируют собственное целостное мировоззрение

5

№5. Практикум №2 Свойства неметаллов и их соединений

3

5.1

Практическая работа.№4 Решение экспериментальных задач по подгруппе кислорода

1

Решение экспериментальных задач по подгруппе кислорода

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Умеют управлять своей познавательной деятельностью

5.2

Практическая работа.№5 Решение экспериментальных задач по подгруппе азота и углерода

1

Решение экспериментальных задач по подгруппе азота и углерода

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Умеют управлять своей познавательной деятельностью

5.3

Практическая работа №6 Получение, собирание и распознавание газов

1

Получение, собирание и распознавание газов

Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ.

Р. Осуществляют пошаговый контроль по результату. П. Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности

6

№6. Органические соединения

10

6.1

Предмет органической химии

1

Предмет органической химии. Демонстрации. Коллекция природных, искусственных и синтетических органических соединений, материалов и изделий из них. Лаб. опыты. Плавление, обугливание и горение органических веществ (на примере сахарозы).

Различать предметы органической и неорганической химии, минеральные и органические вещества. Классифицировать органические вещества по их происхождению на природные, искусственные и синтетические.

Р. Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. П. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К. Организуют учебное взаимодействие в группе (определяют общие цели, распределяют роли, договариваются друг с другом и т.д.).

Формируют ответственное отношение к учению.

6.2

Алканы

1

Предельные углеводороды. Алканы. Демонстрации. Шаростержневые и объемные модели молекул первых представителей класса алканов. Физические свойства газообразных (пропан-бутановая смесь в зажигалке), жидких (бензин) и твердых (парафин) алканов: агрегатное состояние, растворимость в воде. Горение пропан-бутановой смеси (зажигалка).

Знать о значении природного газа и иных предельных углеводородов в качестве топлива и химического сырья. Метан и другие алканы как составная часть природного газа. Химические свойства метана, обусловливающие его применение (горение, пиролиз, галогенирование). Гомологи метана, изомерия и номенклатура.

Р. Составляют (индивидуально или в группе) план решения проблемы. П. Выявляют причины и следствия простых явлений. К. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера понятия.

Оценивают содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

6.3

Алкены

1

Алкены. Гомологический ряд этиленовых углеводородов, изомерия (углеродного скелета и положения кратной связи), номенклатура. Этилен. Получение этилена. Полиэтилен. Пропилен. Реакции полимеризации Демонстрации. Шаростержневая и объемная модели молекулы этилена. Коллекция «Полиэтилен и изделия из него». Лаб.опыты: Свойства (горение, окисление раствором KМnO₄) .

Уметь называть по международной номенклатуре алкены с помощью родного языка и языка химии. Устанавливать зависимость между типом строения углеводорода и его химическими свойствами на примере логических связей: предельный

Р. Обнаруживают и формулируют учебную проблему под руководством учителя. П. Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют и оценивают её достоверность. К. Формируют умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

Формируют ответственное отношение к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

6.4

Понятие о спиртах

1

Этиловый спирт и его свойства. Получение этанола гидратацией этилена, брожением сахаров. Гомологический ряд одноатомных спиртов, изомерия, номенклатура. Многоатомные спирты: этиленгликоль, глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты. Демонстрации. Модели (шаростержневые и объемные) молекул спиртов: метанола, этанола, этиленгликоля и глицерина. Горение этанола. Лаб. опыты. Свойства этилового спирта. Свойства глицерина.

Уметь называть по международной номенклатуре спирты. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения этанола и глицерина с помощью родного языка и языка химии

Р. Формируют умение адекватно оценивать свои знания и умения. П. Формируют умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К. Формируют умение работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык.

Формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

6.5

Карбоновые кислоты и жиры

1

Карбоновые кислоты в природе и в быту. Химические свойства карбоновых кислот в сравнении со свойствами соляной кислоты (взаимодействие с металлами, осно́вными оксидами, основаниями, солями). Реакция этерификации. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот, изомерия, номенклатура. Демонстрации. Модели (шаростержневые и объемные) молекул муравьиной и уксусной кислот. Лаб. опыты. Свойства уксусной кислоты.

Характеризовать особенности свойств карбоновых кислот на основе строения их молекул, а также способы получения и области применения муравьиной и уксусной кислот с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обраще-ия с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде и неорганических кислот.

Р. Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают из предложенных и ищут самостоятельно средства достижения цели. П.Формируют устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач. К. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

6.6

Азотсодержащие соединения

2

Понятие об аминокислотах. Аминокислоты как бифункциональные амфотерные соединения. Физические свойства аминокислот. Аминокислоты в природе, их биологическая роль. Незаменимые аминокислоты. Белки как биополимеры, их строение (первичная, вторичная и третичная структуры), химические свойства (денатурация, гидролиз, качественные реакции — биуретовая и ксантопротеиновая). Биологические функции белков: строительная, ферментативная, защитная, транспортная, сигнальнаяи др.

Описывать свойства аминокислот как бифункциональных амфотерных соединений. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств аминокислот и белков. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент.

Р. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. П. Формируют умения устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объясняют причины многообразия веществ. К. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Применять полученные знания в повседневной жизни.

6.7

Углеводы

1

Состав углеводов, их нахождение и роль в природе. Значение углеводов в технике, быту, на производстве. Классификация углеводов: моно-, ди- и полисахариды. Строение молекулы глюкозы. Брожение глюкозы. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы. Сахароза как представитель дисахаридов. Полисахариды: Демонстрации. Коллекция крахмалосодержащих продуктов питания и продуктов на основе сахарозы. Лаб. опыты. Качественная реакция на крахмал.

Характеризовать состав углеводов. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств важнейших представителей моно-, ди- и полисахаридов. Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент. Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете химии.

Р. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. П, Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразова-нию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

6.8

Полимеры

1

Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических высокомолекулярных соединений. Строение полимеров: линейное, пространственное, сетчатое. Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры. Отдельные представители синтетических и искусственных полимеров.Понятие о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна

Характеризовать реакции полимеризации и поликонденсации как способы получения синтетических высокомолекуляр-ных соединений. Описывать отдельных представителей пластмасс и волокон, их строение и классификацию с помощью родного языка и языка химии.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Применять полученные знания в повседневной жизни.

6.9

Контрольная работа №3 по теме «Органические соединения»

1

Контроль знаний, умений, навыков, полученных при изучении темы «Органические соединения»

Проводить рефлексию собственных достижений в познании химии углеводородов, а также кислород- и азотсодержащих органических веществ. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

Р.Владеть навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. П. Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Понимать необходимость осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности.

7

№7. Обобщение знаний по химии за курс основной школы

8

7.1

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах

1

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов.

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, таблиц; выполнять тестовые работы

Р. Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении поставленных задач. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

7.2

Значение периодического закона

1

Периодический закон и ПСХЭ Д. И. Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы. Значение Периодического закона

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, таблиц; выполнять тестовые задания

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Владение монологической и диалогической формами речи

Проявляют ответственность за результат

7.3

Типы химических связей

1

Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ

Уметь обобщать информацию по теме в виде таблицы, схем и выполнять тестовые работы

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Контролируют действия партнера

Формирование ответственного отношения к учению.

7.4

Кристаллические решетки

1

Вещества молекулярно-го строения. Молекулярные, ионные, атомные и металлические кристаллические решетки.

Знать типы кристаллических решёток. Уметь характеризовать и объяснять свойства веществ на основании вида химической связи и типа кристаллической решётки.

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Владение монологической и диалогической формами речи

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

7.5

Химические реакции

1

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз; тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания).

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, таблиц и выполнять тестовые задания

Р. Различают способ и результат действия П. Владеют общим приемом решения задач. К. Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.

7.6

Простые и сложные вещества

1

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы , состав, классификация

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, таблиц, выполнять тестовую работу

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Ставят и формулируют цели и проблемы урока. К. Владение монологической и диалогической формами речи

Проявляют доброжелательность, отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживание им

7.7

Генетические ряды металлов

1

Генетические ряды металла и переходного металла

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Контролируют действия партнера

Выстраивают собственное целостное мировоззрение

7.8

Генетические ряды неметаллов

1

Генетические ряды неметалла

Уметь обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу

Р. Различают способ и результат действия. П. Владеют общим приемом решения задач. К. Контролируют действия партнера

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Итого

68

68

Повторение и введение в курс 9 класса

6

Характеристика элемента по положению в п. с. Д. И. Менделеева

2

Амфотерные соединения

2

Периодический закон и периодическая система Д. И. Менделеева

2

Т.№1 Металлы

15

Положение металлов в п. с. и особенности строения атомов

1

Химические свойства металлов

1

Понятие о коррозии металлов

1

Сплавы

1

Металлы в природе и способы их получения

1

Общая характеристика элементов 1 группы, главной подгруппы

1

Соединения щелочных металлов

1

Общая характеристика элементов 2 группы, главной подгруппы

1

Соединения щелочноземельных металлов

1

Алюминий и его свойства

1

Соединения алюминия

1

Железо и его свойства

1

Соединения железа

1

Обобщение знаний по теме «Металлы»

1

Контрольная работа №1 Металлы

1

Т.№2 Практикум №1

3

Практическая работа.№1 Осуществление цепочки превращений металлов

1

Практическая работа №2 Получение и свойства металлов

1

Практическая работа №3 Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ

1

Т.№3 Неметаллы

23

Общая характеристика неметаллов

1

Галогены, строение и свойства

2

Соединения галогенов

1

Сера, строение и свойства

1

Соединения серы

2

Азот и его свойства

1

Аммиак и его производные

2

Азотная кислота и ее соли

2

Фосфор и его соединения

2

Углерод

1

Оксиды углерода

2

Угольная кислота и ее соли. Жесткость воды

2

Кремний и его соединения

2

Обобщение по теме «Неметаллы»

1

Контрольная работа №2 Неметаллы

1

Т.№4 Практикум №2

3

Практическая работа.№4 Решение экспериментальных задач по подгруппе кислорода

1

Практическая работа.№5 Решение экспериментальных задач по подгруппе азота и углерода

1

Практическая работа №6 Получение, собирание и распознавание газов

1

Т.№5 Органические соединения

10

Предмет органической химии

1

Алканы

1

Алкены

1

Понятие о спиртах

1

Карбоновые кислоты и жиры

1

Азотсодержащие соединения

2

Углеводы

1

Полимеры

1

Контрольная работа №3 Органические соединения

1

Т.№6 Обобщение знаний за курс основной школы

8

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах

1

Значение периодического закона

1

Типы химических связей

1

Кристаллические решетки

1

Химические реакции

1

Простые и сложные вещества

1

Генетические ряды металлов

1

Генетические ряды неметаллов

1