Календарно - тематическое планирование по физической культуре
2 класс
(количество часов - на физическую культуру отводится 3 часа.
УМК «Физическая культура» Лях В.И.
Легкая атлетика 11 часов
№
| Тема урока | Кол-во часов |
Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | |||||||||||||||||||||
1 | Легкая атлетика. Спринтерский бег. Бег на короткие дистанции. | 5 | Знать и соблюдать | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию Познавательные: уметь рассказать и показать технику в ходьбе и беге. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре. Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности на уроках по л/а. Физическое совершенствование. Специальные беговые упражнения (развитие быстроты). Ознакомление с техникой высокого старта. | 1 | ||||||||||||||||||||||||
2 | Знания о физической культуре. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: подбор одежды, обуви. Физическое совершенствование. Специальные беговые упражнения ( развитие быстроты). Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук, под счёт учителя, коротким, средним и длинным шагом. 30 м с высокого старта – прикидка. | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правило проведения подвижной игры «Пятнашки»
| Развитие этических чувств и доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей |
|
| ||||||||||||||||||
3 | Знания о физической культуре: короткая дистанция, бег на скорость. Физическое совершенствование. Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук, под счёт учителя, коротким, средним и длинным шагом (развитие быстроты). Бег (30 м) на результат. Подвижная игра «Два мороза». | 1 | Выполнять беговую разминку. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать и показывать основные движения в ходьбе и беге; уметь рассказать правила проведения подвижной игры | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность |
|
| ||||||||||||||||||
4 | Физическое совершенствование. Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчётом, с высоким подниманием бедра, в приседе, с преодолением 2—3 препятствий по разметкам. Эстафеты «Смена сторон». Развитие выносливости: равномерный, медленный, до 1 мин. Бег – 60 м. с высокого старта. | 1 | Уметь бегать с максимальной скоростью.
| Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг - друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
5 | Физическое совершенствование. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Бег с ускорением от 10 до 15 м. Равномерный, медленный, до 200 м. Подвижная игра «Два мороза». | 1 | Научиться распределять свои силы во время бега с максимальной скоростью | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь правильно бегать с максимальной скоростью, рассказать правила проведения подвижной игры «Два Мороза» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
6 | Метания мяча. | 2 | Знать, как метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит». | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: инструктаж при метаниях. Названия метательных снарядов. Физическое совершенствование. ОРУ в движении (развитие выносливости): равномерный, медленный, до 250 м. Специальные беговые упражнения. Метание мяча на дальность и точность. Подвижная игра «Кто дальше бросит». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
7 | Знания о физической культуре: Знакомство с понятиями, обозначающими физические качества. Физическое совершенствование. ОРУ в движении (развитие координации) специальные беговые упражнения. Метание теннисного мяча на точность. | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять основные движения в метании | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
8 | Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Бег на длинные дистанции. | 4 | Знать, как правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: правильно при-земляться. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: инструктаж при прыжках. Физическое совершенствование. Прыжки в длину с места. ОРУ в движении (развитие выносливости): равномерный, медленный, до 400 м. Метание теннисного мяча на дальность. | 1 | ||||||||||||||||||||||||
9 | ОРУ. Специальные беговые упражнения (развитие силовых способностей). Ознакомление с техникой прыжков в длину с разбега: разбег + отталкивание, Прыжки в длину с места – на результат (мальчики). Эстафеты «Смена сторон», «Вызов номеров». | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказать и показывать основные движения в прыжках; уметь рассказать правило проведения подвижной игры. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
| ||||||||||||||||||
10 | Развитие прыгучести. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Прыжки в длину с места – на результат (девочки). Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». Равномерный, медленный, до 800 м. | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростных и координационных способностей.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: правильно выполнять основные движения в прыжках. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
11 | ОРУ (развитие выносливости). Бег 1000 м. без учета времени – на результат. Подвижные игры на свежем воздухе. |
| Выполнять беговую разминку. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать и показывать основные движения в ходьбе и беге. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность |
|
| ||||||||||||||||||
Спортивные и подвижные игры (16 часов). | |||||||||||||||||||||||||
12 | Баскетбол. Держание мяча. Ведение на месте. Передачи мяча. Дриблинг на месте. | 7 | Понимать правила проведения подвижной игры «К своим флажкам». | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказать правила проведения подвижной игры «К своим флажкам». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
ТБ при спорт. играх. Знания о физической культуре: ознакомление со спортивным инвентарем, краткое описание спортивных игр. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Держание мяча. Подвижные игры «К своим флажкам». |
1 | ||||||||||||||||||||||||
13 | Знания о физической культуре: ознакомление с правилами игры - баскетбол. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Держание мяча. Ведение мяча (правой, левой рукой) на месте. Подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза». Развитие силовых способностей: ознакомление с техникой подтягивания. | 1 | Понимать правила спортивной игры баскетбол, проведения подвижной игры. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь правильно бегать с максимальной скоростью, рассказать правила проведения подвижной игры «Два мороза». | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
14 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения на растяжку. Ознакомление с техникой наклона вперед. Ведение и держание баскетбольного мяча. Подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза». Подтягивания лежа (м) – на результат. | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
15 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение мяча (правой, левой рукой) в шаге. Броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте. Подвижные игры «Два мороза», «Пятнашки». Подтягивания лежа (д) – на результат. | 1 | Уметь выполнять ведение на месте, играть в подвижные игры «Два мороза», «Пятнашки».
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: рассказать правила проведения подвижной игры «Два мороза», «Пятнашки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
16 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение мяча (правой, левой рукой) с изменением высоты отскока. Ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте. Подвижные игры «Два мороза», «Пятнашки». Наклон вперед – на результат. | 1 | Уметь играть в подвижные игры, выполнять простейшие действия с мячом, выполнять упражнения на растяжку. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказать правила проведения подвижной игры. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
17 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение мяча (правой, левой рукой), передачи в парах. Броски по кольцу способом «снизу». Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». | 1 | Уметь играть в подвижные игры, выполнять простейшие действия с мячом, выполнять упражнения в беге. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
18 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение мяча (правой, левой рукой) в шаге, змейкой. Броски по кольцу 2 руками. Эстафеты. | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила проведения игры. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
19
| Футбол (мини-футбол). Остановки, ведение мяча. Удары по воротам. Дриблинг правой и левой ногой. | 5
1
| Уметь выполнять простейшие элементы с мячом, упражнения для развития силовых способностей. | Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием
| Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: ознакомление со спортивной игрой футбол – правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Передачи мяча в парах, остановки мяча правой и левой ногой. Подвижные «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». | |||||||||||||||||||||||||
20 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Остановки и ведение мяча правой и левой ногой, передачи на месте. Подвижные «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». |
| Уметь выполнять простейшие элементы с мячом, упражнения для развития силовых способностей. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: рассказать правило проведения подвижной игры «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
21 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Остановки мяча правой и левой ногой, передачи на месте, ведение правой и левой ногой змейкой. Удары по воротам по неподвижному мячу. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Точный расчёт», |
| Знать, как выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
| Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит», «Точный расчёт». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
22 | Знания о физической культуре: Режим дня. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Остановки мяча правой и левой ногой, передачи на месте, ведение правой и левой ногой змейкой. Удары по воротам по неподвижному мячу. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Точный расчёт». |
| Знать свой режим дня, элементарные действия с футбольным мячом. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
23 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение правой и левой ногой змейкой. Удары по воротам по неподвижному и катящемуся мячу. Эстафеты. |
| Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
24 | Пионербол. Передачи в парах. Броски через сетку. | 4 | Уметь выполнять простейшие элементы с мячом, упражнения для развития силовых способностей. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказать правила проведения игры пионербол. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: ознакомление со спортивной игрой пионербол – правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Держание волейбольного мяча, передачи в парах на месте. Подвижная игра «Точный расчёт». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
25 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Передачи в парах, броски и ловля мяча через низкую сетку. Подвижные игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему». | 1 | Понимать правила проведения подвижной игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему». | Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
26 | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Броски и ловля мяча через низкую сетку. Подачи. Подвижные игры «У кого меньше мячей», «Школа мяча». | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения в движении для развития скоростно-силовых способностей. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «У кого меньше мячей», «Школа мяча». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли». |
|
| ||||||||||||||||||
27 | Физическое совершенствование. Подвижные игры «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч», эстафеты с преметами. | 1 | Уметь играть в подвижные игры «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч» | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
Гимнастика (18 час)
| |||||||||||||||||||||||||
1(28) | Гимнастика с основами акробатики: Организующие команды и приемы. | 18 | Различать и выполнять строевые команды. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: правильно выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: инструктаж по ТБ при занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Строевые упражнения Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие гибкости) – выполнение наклона вперед из положения стоя. Акробатика: Группировка; кувырок вперед. Игра «Удочка». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
2(29) | Упражнения в равновесии. |
1 | Уметь выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: частота сердечных сокращений, способы ее измерения. Строевые упражнения Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие силы) - подтягивания. Акробатика: Группировка; кувырок вперед с 3 шагов. Упражнения в равновесии: Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке); ходьба по гимнастической скамейке; перешагивание через мячи. Игра «Удочка». | |||||||||||||||||||||||||
3(30) | Строевые упражнения: Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие гибкости). Акробатика: Группировка; Кувырок вперед с разбега. Упражнения в равновесии: Стойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами; на бревне на одной и двух ногах. | 1 | Знать, как выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Фигуры».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
4(31) | Строевые упражнения Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Акробатика: Группировка. Усложненные варианты выполнения кувырка вперед. Упражнения в равновесии: ходьба по бревну; перешагивание, переноска предметов; повороты. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу – повтор техники. | 1 | Уметь выполнять строевые команды; акробатические элементы раздельно и в комбинации | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
5(32) | Строевые упражнения Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу, повороты направо, налево; команды «Шагом марш!», «Класс, стой!». Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения со скакалками (развитие силы). Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу. Акробатика: Кувырок вперёд, стойка на лопатках, мост. Упражнения в равновесии: ходьба по бревну; перешагивание через набивные мячи и их переноска; повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. | 1 | Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать правила выполнения акробатических элементов. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
6(33) | Упражнения на перекладине. |
1
| Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила выполнения акробатических элементов. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения со скакалками. Акробатика: Кувырок вперёд, стойка на лопатках, мост. Стойка на голове. Перекладина: вис согнувшись и прогнувшись. | |||||||||||||||||||||||||
7(34) | Строевые упражнения повороты направо, налево. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения с мячами. Акробатика: Кувырок вперёд; стойка на лопатках согнув ноги, мост. Стойка на голове. Перекладина: вис согнувшись и прогнувшись, переворот назад и вперед, соскок. Игра «два мороза». | 1 | Уметь выполнять висы, подтягивания в висе. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила выполнения акробатических элементов. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
8(35) | Строевые упражнения перестроения из колонны по 1 в колонну по 2 на месте. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения с мячами (развитие координации). Акробатика: обучение комбинации из изученных элементов. Перекладина: комбинация из изученных двигательных действий - зачет. | 1 | Выполнять разминку направленную на развитие силовых способностей. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять подтягивания в висе. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
9(36) | Строевые упражнения Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения с гимнастическими палками. Акробатика: комбинация из 4-5 элементов – зачет. | 1 | Понимать правила выполнения акробатической кеомбинации. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
10(37) | Лазанье по гимнастической стенке, скамейке, канату. |
1 | Выполнять организующие команды.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Белочка-защитница». | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
Строевые упражнения Построение в ширенгу и в колонну по 1, повороты. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения с гимнастическими палками. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прикладная гимнастика: лазанье по гимнастической стенке и канату; по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях; подтягивание лёжа на животе по горизонтальной скамейке; перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. Игра «Белочка-защитница». | |||||||||||||||||||||||||
11(38) | Строевые упражнения построения в колонну и в шеренгу. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения со скакалками. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прикладная гимнастика: лазанье по гимнастической стенке (м); по наклонной скамейке в упоре присев или лежа (д) – зачет. | 1 | Понимать правила упражнений в лазании. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь выполнять элементы прикладной гимнастики. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
12(39) | Строевые упражнения построения в шеренгу и в колонну. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прикладная гимнастика: лазанье по канату – зачет. Прыжки в скакалку на месте и в движении. Игра «Горячая линия». | 1 | Уметь выполнять висы, подтягивания в висе.
| Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять висы, подтягивания в висе | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
13(40) | Упражнения на гимнастических кольцах. |
1 | Знать, как выполнить акробатическую комбинацию. Понимать правила поведения на снарядах. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять элементы. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Строевые упражнения построения в шеренгу и в колонну. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Кольца: вис согнувшись и прогнувшись. | |||||||||||||||||||||||||
14(41) | Строевые упражнения построения в шеренгу и в колонну. Повороты на месте. Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Кольца : вис согнувшись и прогнувшись, переворот назад и вперед, соскок. | 1 | Уметь выполнить акробатическую комбинацию. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь сделать вис согнувшись и прогнувшись, соскок . | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
15(42) | Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Кольца: комбинация из изученных двигательных действий - зачет. Основы единоборств: перетягивание предметов. Национальная игра «Жмурки» (Кузбайлау уены). | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения в движении. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила и провести подвижную игру «Жмурки» (Кузбайлау уены). | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
16(43) | Опорные прыжки. Основы единоборств с элементами национальных игр. |
1 | Знать технику выполнения акробатических упражнений, прыжковых упражнений. | Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять отталкивание от мостика. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
Повороты на месте – зачет. Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прыжки: отталкивание с гимнастического мостика на стопку матов. Основы единоборств: перетягивание предметов. Национальная игра «Скок-перескок» (Кучтем-куч). | |||||||||||||||||||||||||
17(44) | Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прыжки: вскок в упор-присев (козел в ширину). Основы единоборств: игра «Бой петухов», национальная игра «Тимербай». | 1 | Выполнять разминку для развития координационных способностей. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь играть в подвижные игры «Бой петухов», «Тимербай». | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
18(45) | Физическое совершенствование. Акробатика: повтор пройденных элементов. Прыжки: вскок в упор-присев (козел в ширину) - зачет. Основы единоборств: перетягивание предметов. Национальная игра «Мяч по кругу» (Теенчек уены). | 1 | Выполнять разминку для развития координационных способностей. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь играть в подвижную игру «Мяч по кругу» (Теенчек уены). | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
Спортивные и подвижные игры (3 часа). | |||||||||||||||||||||||||
19(46) | Подвижные и спортивные игры (баскетбол). | 3 | Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказать и показывать основные движения в прыжках; уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Удочка». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по ТБ. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие координации). Держание мяча, ведение на месте. Игра «Удочка». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
20(47) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие координации). Пробежка. Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». | 1 | Знать, как выполнить ведение мяча. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
21(48) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие координации). Ловля и передача мяча на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень, обруч). Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Эстафеты с мячом. | 1 | Знать и уметь выполнять элементы спортивной игры. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять действия с мячом. | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
Плавание (5 часов). | |||||||||||||||||||||||||
1(49) | Основы плавания. Имитация упражнений для освоения в воде. Имитация видов плавания. |
1 | Соблюдать правила поведения в воде | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по Т.Б при занятиях плаванием. Знания о физической культуре: Влияние плавания на состояние здоровья, правила гигиены и техники безопасности, поведение в экстремальной ситуации. Физическое совершенствование. Имитация специальных плавательных упражнений для освоения в водной среде (имитация погружения с открытыми глазами, «поплавок», «звездочка», задержка дыхания). Имитация движения ног и рук при плавании способом кроль на груди. Подвижные и спортивные игры. | |||||||||||||||||||||||||
2(50) | Физическое совершенствование. Имитация специальных плавательных упражнений для освоения в водной среде «поплавок», «звездочка», задержка дыхания - зачет. Имитация движения ног и рук при плавании способом брасс. Подвижные и спортивные игры. | 1 | Уметь выполнять имитацию изученных действий. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
3(51) | Физическое совершенствование. Имитация специальных плавательных упражнений для освоения в водной среде (дыхательные упражнения). Имитация движения ног и рук при плавании способом кроль на спине. Подвижные и спортивные игры. | 1 | Уметь выполнять имитацию изученных действий. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
4(52) | Физическое совершенствование. Имитация специальных плавательных упражнений для освоения в водной среде (упражнения на задержку дыхания). Имитация согласованности движения рук и ног при плавании изученными способами - зачет. Эстафеты. | 1 | Уметь выполнять имитацию изученных действий. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
5(53) | Физическое совершенствование. Дыхательные упражнения, упражнения на задержку дыхания. Имитация техники вхождения в воду прыжки с возвышенности ногами вниз с задержкой дыхания. Подвижные и спортивные игры. | 1 | Уметь выполнять имитацию изученных действий. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
Лыжная подготовка (17 часов). | |||||||||||||||||||||||||
6(54) | Лыжи. Переноска и надевание лыж. | 1 | Знать и соблюдать ТБ на уроках лыжной подготовки. Знать способы передвижения на лыжах.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: знать ТБ по лыжной подготовке; уметь выполнять скользящий шаг | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по ТБ. Знания о физической культуре: основные требования к одежде и обуви во время занятий. Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания. Особенности дыхания. Физическое совершенствование. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок. | |||||||||||||||||||||||||
7(55) | Знания о физической культуре: требования к температурному режиму, понятие об обморожении. Физическое совершенствование. Переноска и надевание лыж. Повороты переступанием. Ступающий и скользящий шаг без палок. | 1
| Уметь выполнять скользящий шаг, поворот переступанием на месте. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
8(56) | Повороты переступанием. Ступающий шаг. Скользящий шаг. |
1 |
Уметь выполнять скользящий шаг. |
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось |
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Прохождение средним темпом до 300 м. Игры на лыжах. | |||||||||||||||||||||||||
9(57) | Физическое совершенствование. Ступающий и скользящий шаг без палок – зачет. Повороты переступанием. Подъёмы и спуски с небольших склонов, торможение падением. Эстафеты на лыжах. | 1 | Уметь выполнять скользящий шаг, повороты. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
10(58) | Физическое совершенствование. Передвижение на лыжах до 500 м. Игра «Салки на снегу». Повороты переступанием. | 1 | Уметь выполнять скользящий шаг, поворот переступанием на месте с продвижением вперёд | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять поворот переступанием на месте с продвижением вперёд. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
11(59) | Физическое совершенствование. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Повороты переступанием – зачет. Подъёмы и спуски с небольших склонов. Игры на лыжах. | 1 | Выполнять спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось, поворот переступанием на месте с продвижением вперёд | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: знать какая нужна одежда и обувь для занятий на лыжах. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
12(60) | Подъёмы и спуски. Прохождение дистанции. | 1 | Уметь выполнять скользящий шаг, поворот переступанием с продвижением вперёд | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Подъёмы «полуелочкой» и спуски в основной стойке с небольших склонов. Прохождение дистанции до 500 м. Игры на лыжах. | |||||||||||||||||||||||||
13(61) | Физическое совершенствование. Скользящий шаг с палками. Подъёмы «елочкой» и спуски в основной стойке с небольших склонов. Прохождение дистанции до 500 м. Эстафеты на лыжах. |
| Знать, как выполнять скользящий шаг, попеременно двухшажный ход, поворот переступанием на месте, с продвижением вперёд | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
14(62) | Физическое совершенствование. Подъёмы и спуски в основной стойке – зачет с небольших склонов. Передвижение на лыжах змейкой. | 1 | Выполнять спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять передвижения на лыжах. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
15(63) | Физическое совершенствование. Скользящий шаг с палками. Подъёмы «елочкой» и спуски в основной стойке с небольших склонов. Прохождение дистанции до 600 м. Эстафеты на лыжах. |
| Знать, как выполнять скользящий шаг, попеременно двухшажный ход, поворот переступанием на месте, с продвижением вперёд | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
16(64) | Физическое совершенствование. Скользящий шаг с палками. Подъёмы – зачет и спуски с небольших склонов. Игры на лыжах «Накаты». | 1 | Уметь выполнять спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось, поворот переступанием на месте, с продвижением вперёд. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
17(65) | Физическое совершенствование. ОРУ с палками. Подъёмы «елочкой» и спуски в основной стойке с небольших склонов. Прохождение дистанции до 700 м. Эстафеты на лыжах. |
| Знать, как выполнять скользящий шаг, попеременно двухшажный ход, поворот переступанием на месте, с продвижением вперёд | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
18(66) | Физическое совершенствование. ОРУ. Скользящий шаг с палками. Подъёмы «елочкой» и спуски в основной стойке с небольших склонов. Прохождение дистанции до 800 м. Эстафеты на лыжах. |
| Знать, как выполнять скользящий шаг, попеременно двухшажный ход, поворот переступанием на месте, с продвижением вперёд | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь выполнять спуск в стойке устойчивости. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
19(67) | Передвижение свободным темпом до1 км. Катание со склона, свободное катание. | 1 | Знать, как выполнять скользящий шаг, поворот переступанием на месте с продвижением вперёд. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь катание на выносливость. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
20(68) | Передвижение на лыжах на 1 км. (мальчики) – зачет. Катание со склона, свободное катание. | 1 | Знать, как выполнять скользящий шаг, поворот переступанием на месте с продвижением вперёд. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять перенос массы тела с ноги на ногу. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
21(69) | Передвижение на лыжах на 1 км. (девочки) – зачет. Катание со склона, свободное катание. | 1 | Знать, как выполнять скользящий шаг, поворот переступанием на месте с продвижением вперёд. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять одноопорное скольжение. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
22(70) | Физическое совершенствование. Скользящий шаг с палками. Контрольный урок по лыжной подготовке. Повтор изученных действий. | 1 | Выполнять скользящий шаг, спуск в стойке устойчивости, подъём «лесенкой» наискось. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять пройденные элементы лыжной подготовки. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Спортивные и подвижные игры (8 часов). | |||||||||||||||||||||||||
23(71) | Подвижные и спортивные игры (баскетбол). Держание и ведение мяча. Передачи мяча. | 4 | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: знать ТБ при проведении занятий по баскетболу | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по ТБ. Знания о физической культуре: названия и правила игр, инвентарь, оборудование. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Держание мяча, ведение на месте. Игра «Удочка». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
24(72) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Овладение элементарными умениями: ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры». | 1 | Понимать правила проведения подвижной игр. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
25(73) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Ведение мяча на месте – зачет. Овладение элементарными умениями: ведение с изменением высоты отскока. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель». | 1 | Выполнять общеразвивающие упражнения для развития координационных способностей. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель». | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
26(74) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Овладение элементарными умениями: ловля и передача мяча на месте из разных положений. Ведение мяча с изменением направления - зачет. Подвижные игры «Ловишка с мячом и защитниками». | 1 | Знать, как владеть мячом (держать, передавать па расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками». | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
27(75) | Подвижные и спортивные игры (футбол). Ведение на месте и в движении. Удары по воротам. | 4 | Соблюдать дисциплину и правила ТБ в условиях учебной и игровой деятельности. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления Познавательные: уметь играть футбол по упрощенным правилам | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: названия и правила игр, инвентарь, оборудование. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Овладение элементарными умениями: ведение мяча правой и левой ногой. Игра «Вышибалы». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
28(76) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Овладение элементарными умениями: ведение мяча правой и левой ногой. Остановки мяча - зачет. Эстафеты. | 1 | Уметь играть футбол по упрощенным правилам.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь играть футбол по упрощенным правилам | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
29(77) | Физическое совершенствование. Овладение элементарными умениями: удары по воротам по не катящемуся мячу. Остановки мяча. Ведение и передачи мяча правой и левой ногой - зачет. Игра «Охотники и утки». | 1 | Выявлять ошибки при выявлении технических действий из спортивных игр. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Охотники и утки». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
30(78) | Физическое совершенствование. Овладение элементарными умениями: остановки мяча. Ведение и передачи мяча правой и левой ногой. Удары по воротам по не катящемуся мячу зачет. Игра «Охотники и зайцы». | 1 | Выполнять правильно технические действия в игре.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Охотники и зайцы». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Легкая атлетика (4 часа). | |||||||||||||||||||||||||
1(79) | Легкая атлетика. Прыжки в высоту. Разбег, отталкивание, приземление. | 1 | Знать, как правильно приземляться на две ноги |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по Т.Б. Обшеразвивающие упражнения. Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук, под счёт учителя, коротким, средним и длинным шагом, с изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в различном темпе под звуковые сигналы. Пробежка. Повтор техники прыжков в длину с места. Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей: ознакомление с техникой прыжков в высоту с прямого разбега. | |||||||||||||||||||||||||
2(80) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Прыжки в длину с места – на результат (мальчики). Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей: прыжки в высоту с прямого разбега. Игра «Бегуны и прыгуны». | 1 | Знать, как правильно приземляться на две ноги | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
3(81) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Прыжки в длину с места – на результат (девочки). Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей: прыжки в высоту с прямого разбега. Игра «Салки - дай руку». | 1 | Знать, как правильно приземляться на две ноги | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
4(82) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Прыжки в высоту с прямого разбега – зачет. | 1 | Знать, как правильно приземляться на две ноги | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
Спортивные и подвижные игры 12 часов. | |||||||||||||||||||||||||
5(83) | Спортивные и подвижные игры. Баскетбол. | 3 | Соблюдать дисциплину и правила ТБ в условиях учебной и игровой деятельности. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь играть в мини-баскетбол | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по ТБ. Знания о физической культуре: правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие силовых способностей). Пробежка. Овладение элементарными умениями: ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Ознакомление с правильностью выполнения упражнения на пресс. Игра «Играй, играй, мяч не теряй». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
6(84) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие силовых способностей). Пробежка. Овладение элементарными умениями: ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Игра «Играй, играй, мяч не теряй». | 1 | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
7(85) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие скоростных способностей). Пробежка. Овладение элементарными умениями: ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень, обруч). Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Ознакомление с правильностью выполнения челночного бега. Игра «Мяч водящему». | 1 | Уметь играть в мини-баскетбол по упрощенным правилам. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Мяч водящему». | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов. |
|
| ||||||||||||||||||
8(86) | Спортивные и подвижные игры. Футбол (мини-футбол). | 3 | Соблюдать дисциплину и правила ТБ в условиях учебной и игровой деятельности. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления Познавательные: уметь играть футбол по упрощенным правилам | Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие скоростных способностей). Пробежка. Овладение элементарными умениями: ведение, остановки, дриблинг с мячом на месте правой и левой ногой, передачи. Игра «У кого меньше мячей». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
9(87) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Подтягивания в висе лежа – на результат (мальчики). Овладение элементарными умениями: ведение правой и левой ногой, передачи остановки. Эстафеты с мячом. | 1 | Уметь играть футбол по упрощенным правилам.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь играть футбол по упрощенным правилам | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
10(88) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Подтягивания в висе лежа – на результат (девочки). Овладение элементарными умениями: ведение правой и левой ногой, передачи остановки, удары по неподвижному мячу. Подвижная игра «Бросок ногой». | 1 | Выявлять ошибки при выявлении технических действий из спортивных игр. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Бросок ногой» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
11(89) | Спортивные и подвижные игры. Пионербол. | 3 | Соблюдать дисциплину и правила ТБ в условиях учебной и игровой деятельности. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Знать технику безопасности при игре в пионербол. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения (развитие гибкости). Пробежка. Ознакомление с правильностью выполнения упражнения на гибкость (наклон из положения стоя). Различные виды бросков в парах, броски через низкую сетку. Игра «Два мороза». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
12(90) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Различные виды бросков в парах, броски через низкую сетку на точность (обруч)- на результат. Броски в прыжке (имитация нападающего броска). Подачи с 3-4 метров через сетку. Эстафеты с мячом. | 1 | Описывать технические действия спортивных игр. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения игры. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
| ||||||||||||||||||
13(91) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Различные виды бросков в парах, обучение нападающему броску через низкую сетку с 4 номера. Подачи с 4-5 метров через сетку - зачет. Подвижная игра «Летучий мяч». | 1 | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Летучий мяч». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
| ||||||||||||||||||
14(92) | Спортивные и подвижные игры (гандбол). | 3 | Выполнять правильно технические действия | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь рассказать правила игры. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Знания о физической культуре: правила игры. Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Ознакомление с правилами игры. Передачи в парах. Передачи в движении. Игра «Передал – садись!». | 1 | ||||||||||||||||||||||||
15(93) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Различные варианты передач. Броски по воротам с места – зачет. Игра «Неудобный бросок». | 1 | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Неудобный бросок». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
16(94) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Повтор пройденных элементов с мячом. Броски по воротам с отскоком от пола, с прыжка. Игра «Вышибалы». | 1 | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе игр. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
Легкая атлетика (8 ч) | |||||||||||||||||||||||||
17(95) | Легкая атлетика. Совершенствование бега, развитие координационных и скоростных способностей. | 1 | Описывать и обосновывать правила по ТБ при выполнении беговых и прыжковых упражнений. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику в ходьбе и беге. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
| ||||||||||||||||||
Инструктаж по Т.Б. Физическое совершенствование. ОРУ (развитие быстроты): пробежка, беговые упражнения. Прикидка на 30 м. Игра «Колдунчики». | |||||||||||||||||||||||||
18(96)
| Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правило проведения подвижной игры «Команда быстроногих» | Развитие этических чувств и доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Бег - 30м. – на результат. Метание малого мяча на точность и дальность. Игра «Команда быстроногих». | |||||||||||||||||||||||||
19(97) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнение. Метание малого мяча на точность и дальность. Бег средним темпом до 500 м. Игра «Кто дальше бросит». | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры игра «Кто дальше бросит». | Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
| ||||||||||||||||||
20(98) | Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. | 1 | Выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять основные движения в метании | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Метание малого мяча на дальность – на результат. Бег средним темпом до 700 м. игра «Совушка». | |||||||||||||||||||||||||
21(99) | Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. | 1 | Характеризовать техники бега различными способами, техники прыжковых упражнений. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
| ||||||||||||||||||
Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Пробежка. Прыжки в длину с места. Подвижные игры на свежем воздухе. | |||||||||||||||||||||||||
22(100) | Физическое совершенствование. Пробежка. Обшеразвивающие упражнения. Прыжки в длину с разбега (с зоны отталкивания 60—70см) с приземлением на обе ноги. | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
| ||||||||||||||||||
23(101) | Физическое совершенствование. Обшеразвивающие упражнения. Бег на 1000 м. без учета времени – на результат. | 1 | Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. | Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно распределять силы на дистанции. | Развитие этических чувств и доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей |
|
| ||||||||||||||||||
24(102) | Физическое совершенствование. ОРУ. Подвижные игры по желанию, подведение итогов года. | 1 | Понимать правила проведения подвижной игры | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли |
|
|