Календарно-тематическое планирование 10-11 класс по английскому языку.

10 класс

11 класс

Количество учебных недель

34

34

Количество часов в неделю

3

3

Количество часов в учебный год

105

105

Оценка

Критерии оценивания

1Содержание

2 Структура и логика

 3 Лексика

4 Грамматика

5 Орфография и пунктуация

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания.

Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Структурное оформление работы соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка

Лексика соответствует поставленной коммуникативной задаче, используется в достаточном объеме согласно требованиям данного года обучения.

Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и требованиям данного года обучения языку. Грамматические ошибки либо отсутствуют, либо допускается наличие ошибок, которые не препятствуют решению коммуникативной задачи (допускается 1 грубая или до 3х негрубых ошибок).

Соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак. Используются точки в сокращениях слов (etc. , i.е., e.g., Prof., Nov., U.K., В.С., Ave.), запятые, апостроф, дефис, тире, двоеточие, точка с запятой, кавычки в соответствии с правилами и смыслом высказывания. Соблюдаются правила орфографии (допускается до 3х орфографических ошибок.

Общее количество  грамматических и  орфографических  ошибок не больше 3 (трёх)

«4»

Коммуникативная задача решена полностью.

Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Структурное оформление работы соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка

Лексика соответствует поставленной коммуникативной задаче и требованиям данного года обучения. Лексика используется в достаточном объеме, но имеются незначительные ошибки (до трех).

Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и требованиями данного года обучения языку. Грамматические ошибки в основном незначительны и не препятствуют пониманию коммуникативного высказывания (допускается 2 грубые или 5 негрубых ошибок)

Соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак. Допущено до 3х ошибок в использовании точек в сокращениях слов (etc. , i.е., e.g., Prof., Nov., U.K., В.С., Ave.), запятых, апострофов, дефиса, тире, двоеточия, точки с запятой, кавычек в соответствии с правилами и смыслом высказывания. В основном соблюдены правила орфографии (допускается до 5 орфографических ошибок).

Общее количество грамматических и орфографических ошибок не больше 5 (пяти)

«3»

Коммуникативная задача решена, однако некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью. Имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи.

Высказывание в основном нелогично, имеются отклонения от плана в структуре высказывания. Имеются недостатки в использовании средств логической связи, текст частично поделен на абзацы.

Используемый словарный запас частично соответствует поставленной коммуникативной задаче; словарный запас ограничен, содержание коммуникативного высказывания в целом понятно (допускается от 4 до 8 ошибок).

Имеется ряд грамматических ошибок, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания текста (допускается 3 грубые и до 7 негрубых ошибок).

Допущены орфографические ошибки, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания (допускается до 8 орфографических ошибок).Имеется ряд нарушений в использовании правил пунктуации.

Общее количество грамматических и орфографических ошибок не больше 10 (десяти)

«2»

Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответствует заданию

Высказывание нелогично, отсутствуют средства логической связи или использованы неправильно; не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы или деление на абзацы является логически необоснованным.

Лексика не соответствует содержанию коммуникативного задания или наличие большого количества лексических ошибок делает невозможным понимание большей части (до 90 %) коммуникативного высказывания.

Большое количество грамматических ошибок делает невозможным понимание содержания коммуникативного задания.

Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, что в значительной степени затрудняет понимание письменного высказывания.

Общее количество грамматических и орфографических ошибок не больше 15(пятнадцати)

«1»

Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает ни один из тех аспектов, которые указаны в задании и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответст-вует заданию

Высказывание построено нелогично, не используются средства логической связи или их использование не соответствует содержанию. Деление текста на абзацы отсутствует или является логически необоснован-ным

Большое количество лексических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания.

Большое количество грамматических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания.

Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, что полностью затрудняет понимание письменного высказывания.

Общее количество грамматических и орфографических ошибок больше 15(пятнадцати)

І уровень

Оценка «1», Оценка «2»

нет ответа на задание или выполнено до 10% выполнено от 11-24%

ІІ уровень

Оценка «3»

выполнено от 25-69%

ІІІ уровень

Оценка «4»

выполнено от 70-89%

ІVуровень

Оценка «5»

выполнено от 90-100%

Оценка

Содержание

Коммуникативное    взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании. Стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены

Адекватная, естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче, используется в полном объеме в соответствии с требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Отдельные грамматические ошибки (до 3х) не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Высказывание соответствует теме, однако не отражены некоторые аспекты, указанные в задании. Стилевое оформление речи соответствует условию задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка

«3»

Тема раскрыта в ограниченном объеме. Высказывание частично соответствует условию задания. Стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания. Аргументация недостаточна, нормы вежливости частично соблюдены

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся частично понимает содержание задания, что в полной мере затрудняет коммуникацию.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся почти не владеет лексическим материалом по данной теме.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества ошибок

«1»

Учащийся не понимает смысла задания.

Коммуникативная задача не решена

Учащийся не владеет лексическим материалом по данной теме.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание

Речь понять невозможно.

Оценка

Критерии

«5»

Учащийся полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

Учащийся полностью понял текст, но многократно обращался к словарю

«3»

Учащийся понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

Учащийся текст не понял, с трудом может найти незнакомые слова в словаре

Оценка

Критерии

«5»

Учащийся может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, Учащийся находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

Учащийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

Учащийся практически не ориентируется в тексте.

№

Тема

Количество часов

1

Успех и достижения

7

2

Отправляемся в путешествие

7

3

Работа и учёба

12

4

Загадки и тайны

8

5

Быть красивым

13

6

Развлечения

8

7

Наши увлечения

8

8

Торговля и сфера услуг

14

9

Приобретаем новый опыт

10

10

Учимся общаться

18

Всего

105

№

Тема

Количество часов

1

Межличностные отношения

8

2

Мы уникальны, не правда ли?

7

3

Здоровый образ жизни.

13

4

Тайны мироздания

8

5

Искусство быть собой

13

6

Природа и экология.

7

7

Разумный риск

8

8

Большие города и тихая провинция

14

9

Ключи к разгадке событий

9

10

Средства массовой коммуникация (телевидение, Интернет, радио, пресса). Кинематограф.

18

Всего

105

Наименование разделов

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Задачи воспитания

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел1

Взаимоотношения людей

8

Составление диалогов и предложений

Составление презентации о летних фотографиях. Грамматический тест

Домашние обязанности Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Социальные отношения в обществе. Переписка с друзьями. Официальный стиль общения. Школьное образование. Возможности продолжения образования в высшей школе.

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

Воспитание толерантности по отношению к другим языкам и культуре.

Раздел 2. Выдающиеся люди

7

Чтение текстов и выполнение упражнений к ним. Выполнение упражнений на страдательный залог. Аудирование текстов по теме с извлечением информации. Выполнение упражнений с ЛЕ по теме.

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Особенности выбранной сферы трудовой и профессиональной деятельности.

Проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

Без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения

Воспитывать уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Раздел 3. Здоровый образ жизни

13

•вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики средней школы и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника;

Поход к врачу. Здоровый образ жизни. Медицинские услуги. Обеспечение безопасности жизни. Пищевые привычки, здоровое питание.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Активный отдых. Экстремальные виды спорта

Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.

Уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т.д

Раздел 4. Тайны. Загадки мира

8

Рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/явлениях; описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры, диаграммы, графики, рекламные плакаты и т . п .) и выражать своё мнение о

них;

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

Уважение к собственной культуре и к культурам других народов

Раздел 5. Самовыражение

13

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного/увиденного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку;

•рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

бережное отношение к окружающей среде; семейные ценности; семейные ценности.

Раздел 6. Великие изобретения

7

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (со-

общение/рассказ/беседа/интервью);

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

Делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором представлено:

культуроведческой информацией в виде текстов, стихов, песен, отражающих реалии и особенности страны изучаемого языка;

Раздел 7. Риск в нашей жизни

8

Читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;

• читать аутентичные (преимущественно научно-популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий;

•отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё от-

ношение к прочитанному;

Увлечения и интересы. Молодёжная мода. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Ценностные ориентиры.

Формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;

Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Воспитание гражданственности, национального самосознания.

Раздел 8. Дом, милый дом

4

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;

•определять жанр текста (an action story, a comic story и т . д .);

• определять функцию текста прагматического характера

Географическое положение, климат, население, крупные города, культура, традиции, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

Комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;

Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

Воспитание национального характера, придающего личности колорит национальной культуры и самобытности

Раздел 9. Мир литературы

9

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, побудительное); правильно разделять предложения на смысловые группы;

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы

Прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

определять замысел автора.

Развивать в каждом ребенке патриотические, гражданские, нравственные и эстетические чувства;

Раздел 10. Средства массовой информации

18

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в ихосновных значениях;

• знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация);

• понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Средства общения.

Детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.

Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Сформировать умения, необходимые для воспроизводства элементов русской народной культуры в жизнедеятельности учащихся в школе, семье, окружающей жизни

Наименование разделов

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Задачи воспитания

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел1

Взаимоотношения людей

8

Составление диалогов и предложений

Составление презентации о летних фотографиях. Грамматический тест

Домашние обязанности Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Социальные отношения в обществе. Переписка с друзьями. Официальный стиль общения. Школьное образование. Возможности продолжения образования в высшей школе.

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

Воспитание толерантности по отношению к другим языкам и культуре.

Раздел 2. Выдающиеся люди

7

Чтение текстов и выполнение упражнений к ним. Выполнение упражнений на страдательный залог. Аудирование текстов по теме с извлечением информации. Выполнение упражнений с ЛЕ по теме.

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Особенности выбранной сферы трудовой и профессиональной деятельности.

Проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

Без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения

Воспитывать уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Раздел 3. Здоровый образ жизни

13

•вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики средней школы и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника;

Поход к врачу. Здоровый образ жизни. Медицинские услуги. Обеспечение безопасности жизни. Пищевые привычки, здоровое питание.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Активный отдых. Экстремальные виды спорта

Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.

Уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т.д

Раздел 4. Тайны. Загадки мира

8

Рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/явлениях; описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры, диаграммы, графики, рекламные плакаты и т . п .) и выражать своё мнение о

них;

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

Уважение к собственной культуре и к культурам других народов

Раздел 5. Самовыражение

13

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного/увиденного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку;

•рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

бережное отношение к окружающей среде; семейные ценности; семейные ценности.

Раздел 6. Великие изобретения

7

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (со-

общение/рассказ/беседа/интервью);

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

Делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором представлено:

культуроведческой информацией в виде текстов, стихов, песен, отражающих реалии и особенности страны изучаемого языка;

Раздел 7. Риск в нашей жизни

8

Читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;

• читать аутентичные (преимущественно научно-популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий;

•отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё от-

ношение к прочитанному;

Увлечения и интересы. Молодёжная мода. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Ценностные ориентиры.

Формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;

Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Воспитание гражданственности, национального самосознания.

Раздел 8. Дом, милый дом

4

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;

•определять жанр текста (an action story, a comic story и т . д .);

• определять функцию текста прагматического характера

Географическое положение, климат, население, крупные города, культура, традиции, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

Комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;

Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

Воспитание национального характера, придающего личности колорит национальной культуры и самобытности

Раздел 9. Мир литературы

9

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, побудительное); правильно разделять предложения на смысловые группы;

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы

Прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

определять замысел автора.

Развивать в каждом ребенке патриотические, гражданские, нравственные и эстетические чувства;

Раздел 10. Средства массовой информации

18

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в ихосновных значениях;

• знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация);

• понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Средства общения.

Детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.

Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Сформировать умения, необходимые для воспроизводства элементов русской народной культуры в жизнедеятельности учащихся в школе, семье, окружающей жизни

Наименование разделов

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Задачи воспитания

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел 1. Успех.

7

Составление диалогов и предложений

Составление презентации о летних фотографиях. Грамматический тест . Собственное высказывание на тему «Что такое успех для меня?». Выполнение упражнений по теме сослагательное наклонение.

Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише. Высказывание собственного мнения «Хотел бы ты быть знаменитым или нет? Почему?». Описание успешного человека. Аудирование

День знаний.

Счастливые случайности.

Что такое успех? Сослагательное наклонение. Великий Гэтсби

Успешный ли ты человек?

Работа и школа. Косвенная речь

вести диалог (диалог этикетного характера,диалог–расспрос, диалог побуждение к действию;комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. •воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале

аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

• вести диалог-обмен мнениями;

 брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.). • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии спредложенной ситуацией общения;• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы. • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов. • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Воспитание толерантности по отношению к другим языкам и культуре.

Раздел 2. Взять перерыв.

7

Чтение текстов и выполнение упражнений к ним. Выполнение упражнений на страдательный залог. Аудирование текстов по теме с извлечением информации. Выполнение упражнений с ЛЕ по теме. Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону».

Каникулы и путешествия. Необычные виды спорта. Путешествие на самолете

Эдинбург, как центр туризма.

Формирование коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности осуществлять иноязычное общение, отражено:

- в конкретизации коммуникативных умений учащихся в четырех видах деятельности (говорении, чтении, аудировании, письме) в соответствии со сферой, темой и ситуацией общения;

Раздел 3. Ошибаться – это нормально.

8

Обобщение правила о косвенной речи и выполнение упражнений. Обсуждение в группах куда идти после школы. Свои аргументы. Ответы на вопросы в парах. Диалог-расспрос о службах спасения в России.

Работа и школа. Косвенная речь

в выделении особенностей языковых средств (фонетических, лексических, грамматических

Раздел 4. Чудеса

8

Монолог. Выполнение упражнений на видо-временные формы глагола. Чтение с общим пониманием.

Загадочное происшествие Употребление модальных глаголов. Работа с текстом «Миссис Сэпелтон». Происшествие в самолете. Повторение видовременных форм глагола.

Приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором представлено:

- культуроведческой информацией в виде текстов, стихов, песен, отражающих реалии и особенности страны изучаемого языка;

Раздел 5.Красивая внешность

13

Высказывание собственного мнения «Что считать красивым или некрасивым для женщин и мужчин?» Чтение текстов с пониманием запрашиваемой информацииПрактика чтения с полным пониманием прочитанного. Типы вопросов, порядок слов в вопросительных предложениях.Обучение монологическому высказыванию с опорой на составленные дома описания людей по фотографиям.

Красота и внешность. Обобщение употребления артикля. Секреты красоты и здоровья. Прически во все времена Каким быть полным или худым?

 Воспитывать уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Раздел 6. Время развлечений

8

Грамматика: косвенные вопросы. Адекватное восприятие устной речи. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Прогнозирование содержания по картинкам.Ознакомительное чтение. Самостоятельная организация учебной деятельности.Адекватное восприятие устной речи. Прогнозирование содержания по картинкам и наводящим вопросам.Владение диалогической речью. Владение умениями совместной деятельности. Исследование несложных практических ситуаций.Ознакомительное чтение. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Исследование несложных практических ситуаций.Владение письменной речью. Владение умениями совместной деятельности. Исследование несложных практических ситуаций.

Культурное времяпрепровождение. Косвенные вопросы.

Новый Орлеан.

Современное искусство

Конструкции, используемые для вступления в разговор.

Киноафиша. Чтение.

Аннотация к фильму. Письмо.

уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т.д; * активная жизненная и гражданская позиция;

Раздел 7. Игра окончена

8

Поисковое чтение. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительных вопросов.Владение монологической речью. Использование алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания. Подбор аргументов.Создание письменного высказывания. Самостоятельная организация учебной деятельности. Сравнение, сопоставление фактов, мнений, поиск оригинальных решений.Совершенствование навыков аудирования.Совершенствование лексических навыков чтения. Фразовые глаголыВладение диалогической речью. Владение умениями совместной деятельности. Исследование несложных практических ситуаций. Подбор аргументов

Виртуальный спорт. Чтение.

Спорт и место проведения спортивных мероприятий

В спорте главное победа? Письмо.

Свободное время и спортивные игры.

Виды спорта. Фразовые глаголы

Спорт в нашей жизни. Диалогическая речь.

уважение к собственной культуре и к культурам других народов;

Раздел 8. Продавать трудно

14

Поисковое чтение. Прогнозировать содержание текста. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текста.

Совершенствование навыков аудирования. Сложные слова.Совершенствование лексических навыков аудирования и говорения (диалогическая речь).Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текстаСоздание письменного высказывания. Самостоятельная организация учебной деятельности. Умение отличать факт, мнение, доказательство.

Объявлять ли войну рекламе? Чтение.

Письмо в редакцию.

Мы любим ходить за покупками.

Как жаловаться и извиняться

Письменная жалоба. Чтение.

Алгоритм написания письма – жалобы.

Подготовка к ЕГЭ.

бережное отношение к окружающей среде;

Раздел 9. Новый жизненный опыт

10

Ознакомительное чтение. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Владение умениями совместной деятельности.

Адекватное восприятие устной речи. Прогнозирование содержания по картинкам и наводящим вопросам

Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текста

Адекватное восприятие устной речи. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.

Поисковое чтение. Прогнозировать содержание текста. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.

Ознакомительное чтение. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Осознанное беглое чтение текста.

Владение монологической речью. Использование алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания. Подбор аргументов.

Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текста

Адекватное восприятие устной речи. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов

Умение вступать в речевое общение. Исследование практической ситуации. Учет особенностей различного ролевого поведения.

Ознакомительное чтение. Осознанное беглое чтение текста.

Постановка цели, планирование. Исследование практической ситуации. Определение структуры учебного объекта.

Кардинальные перемены. Чтение.Колин и его друзья. Аудирование.Полезные советы. Чтение.День, изменивший жизнью Аудирование.Переселенцы. Чтение.Первые европейцы в Австралии.Где бы ты хотел жить? Монолог.

Чем начать заниматься.Договор об интервью.Интервью с менеджером. Ролевая игра.Объявление о работе.Как писать резюме.

семейные ценности

Раздел 10. Что вы имеете в виду?

18

Адекватное восприятие устной речи. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.

Поисковое чтение. Прогнозировать содержание текста. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.

Владение монологической речью. Определение структуры учебного проекта. Постановка цели, планирование.

Адекватное восприятие устной речи. Комбинированный урок Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. Устранение причин возникших трудностей.

Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текста

Владение диалогической речью. Умение перефразировать мысль. Владение умениями совместной деятельности

Ознакомительное чтение. Осознанное беглое чтение текста.

Владение диалогической речью. Умение перефразировать мысль. Владение умениями совместной деятельности

Постановка цели, планирование. Исследование практической ситуации. Определение структуры учебного объекта.

Чтение с полным пониманием содержания. Проведение информационно-смыслового анализа текста. Владение умениями совместной деятельности.

Разговор Сэма и Лиз. Аудирование.

Что будет в 2050 году? Чтение.

Твоё будущее. Монолог.

Изменения в английском языке. Аудирование.

Действия красноречивее слов.

Невербальное общение.

Мудрецы об общении

Вы бы не могли повторить? Диалог.

Официальное письмо.

Язык тела. Чтение.

 воспитание национального характера, придающего личности колорит национальной культуры и самобытности.