Использование детского фольклора в музыкальном развитии детей дошкольного возраста

«Использование детского фольклора

в музыкальном развитии детей дошкольного возраста»

Народная культура – одно из средств нравственного, познавательного и эстетического развития детей. Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному, в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора в музыкальном образовании дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям.

Особо важным в развитии ребенка является период дошкольного детства, период первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, определяющая отношение человека к миру во всем многообразии его проявлений. У ребенка формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом. Дети дошкольного возраста знакомятся с народной культурой с помощью детского фольклора - особенной областью народного творчества. Детский фольклор включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. В течение многих веков детский фольклор любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа, к истокам родного, истинного русского народного творчества.

Он не только открывает звуковые красоты родного слова, координирует движение и речь, но и расширяет, обогащает, активизирует словарный запас ребенка.  

Детский фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок развивает свои музыкальные способности, формирует свою индивидуальность. Детский музыкальный фольклор чрезвычайно богат и разнообразен по тематике и содержанию, музыкальному строю, композиции, характеру исполнения.

На музыкальных занятиях дети знакомятся с различными видами народного музыкального фольклора. Это детские колядки, игровые попевки, колыбельные, шуточные песни, заклички, игры, хороводы, потешки, прибаутки которые используются в различных обрядовых праздниках, но и в обычной жизни. Они развлекают ребенка, создают бодрое, радостное настроение. Подготавливают положительный, эмоциональный фон для восприятия окружающего мира и его отражение в различных видах детской деятельности. В них без особого назидания даются нормы поведения, которые ребенок осваивает под влиянием собственных положительных эмоций, которыми пользуются в собственной жизни.

Потешками принято называть забавы взрослых с малыми детьми, которые сопровождаются различными движениями, хлопками и т.д. Главное назначение потешки — приготовить ребенка к познанию окружающего мира в процессе игры, которая скоро станет незаменимой школой физического и умственной подготовки. Иногда в потешку вводится характерное для большой крестьянской семьи разделение труда в зависимости от физических возможностей:

Большаку дрова рубить {большой палец}

А тебе воды носить (указательный},

А тебе печь топить (безымянный},

А малышке песни петь (мизинец},

Песни петь да плясать,

Родных братьев потешать.

Потешки являются первой ступенью лестницы, ведущей к познанию богатств русского языка, к усвоению народного музыкально-поэтического творчества.

Использование в репертуаре детского фольклора можно решить проблемы не только нарушения речи, внимания, памяти, проблемы нравственного воспитания дошкольников, такие как уважительное отношение к природе, животными, родителям, педагогам и позитивное отношение со сверстниками, но и чисто музыкальные задачи:

• Развитие ритмического слуха;

• Развитие тембрового слуха;

• Развитие слухового внимания;

• Развитие моторики артикуляционного аппарата;

• Формирование правильного дыхания;

• Формирование навыков правильного пения.

Для развития навыков правильного пения использую распевки. Распевание – это не только разогрев голосового аппарата, но и способ развития всех певческих навыков: звуковедения, чувства ансамбля, строя, ритма; расширение диапазона. Русские народные песни-потешки, используемые во время распевания очень часто решают множество задач. Именно эти песенные жанры, словно специально созданы народом для развития детских вокальных качеств. Они активно развивают дыхательный, артикуляционный аппарат в соответствии с особенностями каждого ребёнка, а так же способствуют развитию различных манер вокального исполнения. Дети быстро усваивают их, быстро запоминают и больше проявляют интереса к короткой песенке. Доступные для восприятия и воспроизведения тексты распевок и приятная мелодия поднимают настроение, задают позитивный тон, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голосовой аппарат к пению. Попевки помогают детям понять движение звуков и т.д. Так же могут использоваться упражнения, направленные на правильное певческое формирование гласных и правильное произношение согласных звуков. Таким образом, вокальные упражнения позволяют добиться положительных результатов в развитии певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста, в подготовке голосового аппарат к исполнению песни, развивают музыкальный слух, а так же поднимают настроение. В качестве распевок использую следующие песенки-потешки: «Барашеньки-крутороженьки», «Как на нашем на лугу», и др.; песенки-прибаутки: «Бай-качи», «Скок-скок-поскок»и др.; песенки-дразнилки: «Ваня, Ваня–простота».

Очень важно научить петь детей напевно. Напевность напрямую связана с певческим дыханием и звукообразованием. Чтобы научить детей петь протяжно, напевно, надо, начиная с младшей группы, учить их протягивать отдельные звуки, концы музыкальных фраз. Например, в р.н.п. «Петушок» надо петь протяжно последний слог в слове «пе-ту-шо-ок».

В группах старшего дошкольного возраста продолжается работа над напевностью звука. Так как в этом возрасте большой акцент делается на выработку певческого дыхания, то и параллельно вырабатывается протяжность в пении, потому как это качество пения зависит от правильно взятого дыхания и, конечно же, от преобладания гласных, что характерно для народных песен. Развитию протяжности помогает пение песен, написанных в умеренном или медленном темпе, а также разучивание песен сначала в замедленном темпе. В работе над напевностью, протяженностью звука помогут р.н.п. «Во поле береза стояла», «Во саду ли, в огороде», «А я по лугу», «У кота воркота» и др.

Использование ритмодекламации на музыкальных занятиях способствует развитию чёткой дикции, чувства ритма, формированию естественного звучания голоса, а главное выразительному исполнению различных настроений в речевом или музыкальном материале. Часто сочетаю ритмодекламацию с движением, с применением разных танцевальных шагов.

1. «Зайчик»

Зайчик на пригорке (кружатся дробным топающим шагом)

Заплясал у норки.

Песню солнышку запел, (протягивают руки вверх, к солнышку)

На сопилке засвистел. (как бы играют на сопилке(дудочке))

Дети стоят по кругу или врассыпную, выполняют движения

«Скок-скок, поскок» предлагаю двигаться по кругу в ритме потешки, на длинные звуки применяя хороводный шаг с носочка, а на короткие звуки – дробный шаг.

Для закрепления ритмического рисунка часто применяю деревянные ложки, бубны, погремушки, колокольчики, самодельные шумовые инструменты. С помощью деревянных палочек, кубиков, и даже различными видами театральной куклы предлагаю детям прохлопать, простучать то, что изображено на картинке в соответствии со слогами и логическим ударением, выделяя ударение более долгим звуком.

Часто сочетаю ритмодекламацию с движением, с применением разных танцевальных шагов. «Как на нашем на лугу».( переменный шаг)

Следующим вариантом применения потешек для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста - Опора на ритмический рисунок.

Ритмической основой могут быть опорные схемы, картинки, модели, на каждое слово, каждый слог. Все это способствует формированию естественного звучания голоса, выработке речевого и певческого дыхания, развитию четкой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом или музыкальном материале.

А уже когда хорошо выучены русские народные песни, потешки, прибаутки, частушки, оркеструю их и включаю в развлечения.

Вашему вниманию был представлен опыт работы по развитию музыкальных способностей у детей дошкольного возраста с помощью детского фольклора.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить в наших детях человечность, заложить нравственные основы.