Единицы длины.Миллиметр.

Тема урока: Единицы длины. Миллиметр.

Дата проведения : 22.04.2021

Цель урока:

познакомить учащихся с новой единицей измерения длины – миллиметром.повторить правила свойств умножения и сложения;

Задачи урока:

• обобщать знания о единицах измерения длины;

• развивать умение работать с линейкой;

• развивать познавательную активность, внимание, мышление;

Планируемые результаты:

Личностные результаты

Определение границ собственного знания и незнания о новой единице

измерения длины - миллиметре.

Метапредметные результаты

Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины,

читать и записывать миллиметр, выполнять арифметические действия

с этой единицей измерения длины, измерять отрезки с помощью

миллиметра, чертить отрезки заданной длины с использованием

миллиметра, проводить проверку правильности выполненных

действий, обобщать знания о единицах измерения длины, называть

длину отрезка в миллиметрах

Предметные результаты

Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром,

приобретение начального опыта применения знаний в повседневных

ситуациях, овладение способом измерения длины в миллиметрах

Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация, компьютер, проектор,экран.рисунки Дюймовочки, зерновых культур, зёрна риса, ячмени, пшеницы, линейки, таблички с мерами длины, сводная таблица мер длины и их соотношение.

План урока

1 Оргмомент. -0,5 мин.

2 Целеполагание и мотивация- 5мин

3 Актуализация знаний- 3мин.

4 Первичное усвоение материала-3мин

5 Физкультминутка -1мин.

6 Осознание и осмысление учебной информации- 2мин.

7 Первичное закрепление учебного материала- 20мин.

8 Информация о домашнем задании- 2мин.

9 Рефлексия (подведение итогов урока) -3мин.

Ход урока.

Оргмомент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка, карандаш

Линейка и тетрадка?

- Рада вас видеть. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу.__

2.Устный счет.Презентация.

Игра «Проверь соседа».Прием «Верно-неверно»

-Соедините равные единицы длины и обоснуйте свой ответ.

800 см

395 см

9м 5 см

200 см

8 м

3м9дм5см

905см

2 м

-Что записано на карточках?

13 см ;20 м; 2 дм 5 см; 6 кв.м;5 куб.м;4 м 3 см …

( Единицы измерения величин.)

- Что такое величина?

(Величина- это то, что можно измерить и результат выразить числом.)

- Единицы каких величин записаны?

- единицы длины, единицы площади, объёма.

3. Изучение новой темы. Запись числа в тетрадях.

- Вспомните, с какими единицами измерения длины нам уже приходилось работать?

(см, дм, м)

- Составить равенства.

Работа в тетрадях.

1м =? дм

1 м=? см

1 дм =? см

- Как вы думаете удобно ли мелкие детали измерять и выражать в единицах длины, что нам знакомы? Например, вот эти полоски? (показываю цветные полоски длиной меньше 1 см).

- Работа в тетрадях.

Начертите 2 отрезка- длиной 1 см и 1 дм.

- Найдите 1 клеточку. Чему равна её длина? Длина её больше 1 см или меньше 1 см?

(меньше)

- Длину меньше 1 см измеряют в миллиметрах (карточка).

- Миллиметр – это самая маленькая единица измерения длины на линейке. Найдите её. Сокращённо записывают так – 1 мм . Это слово пришло из французского языка и означает тысячная доля метра.

- Следовательно, сколько будет в 1 м=? мм

Кто сможет записать. На доске появляется запись 1 м= 1000мм

- Посчитайте на сколько равных частей разделили на линейке длину в 1 см? После подсчёта дети – на 10 частей.

- Какой вывод можно сделать?

В 1 см= 10 мм. Кто сможет это записать?

- Как вы думаете сколько мм уместится в 1 дм?

 В 1 дм 10 мм

Кто сможет доказать, что это действительно так?

( В 1 см = 10 мм и в каждом 1дм=10 см . Следовательно в 1дм=10*10=100мм)

Давайте вывод запишем в тетрадях.

- Молодцы! С какой единицей длины мы научились работать?

- Что должны для себя запомнить?( 1дм=100мм, 1м=1000 мм)

- Вот такую таблицу мы можем составить с известными нам мерами длины.

4.Отгадайте загадку.

- Из цветка тюльпана вышла,

Зимовала в норке мыши,

Ласточка её спасла

В страну эльфов унесла? (Дюймовочка)- рисунок.

- Кто знает откуда взялось это имя? Кто скажет чему равен рост Дюймовочки.

- Дюйм – это голландское слово, ширина большого пальца взрослого человека.

1 дюйм = 25 мм. Значит чему равен рост девочки?

Начертите в тетради отрезок равный росту Дюймовочки.

- Какими единицами длины вам пришлось пользоваться? (см и мм)

- Как нужно записать рост девочки?

- ( 2см 5 мм или 25 мм) Почему? Т.к. в 1см=10 мм

5.Практическая работа.

Мы уже сказали , что длину мелких предметов измеряют в миллиметрах. У вас на столах лежат конвертики- посмотрите содержимое. Что в них? Узнали? (в конвертах уребят-зёрна пшеницы, ячмени, риса)

- На каком уроке мы с ними знакомились? (на уроке окружающего мира).

- Что интересного мы о них знаем?

- Как вы думаете их длина больше 1 см или меньше 1 см? Попробуем измерить их длину.

Дети выполняют вычисления и записывают в тетрадях их результаты.

- Какой меркой пользовались ? Назовите результаты, которые вы получили.

6. Работа по учебникам стр.63.

№2- Найдите на рисунке окружности и круги и измерьте их радиусы.

Что такое радиус?

Кто запишет на доске их результаты.

Чей радиус больше? Чей меньше? На сколько меньше?

У какой фигуры вы не смогли сделать измерения? (6 фигура)

Почему? (Это треугольник, а не окружность).

_ Обратите внимание! Для того, чтобы было удобно работать с линейкой на ней отмечены дополнительные деления. Кто из вас на них обратил внимание, что за деления? ( между 0 и 1 см есть дополнительная черта, которая отделяет 5 мм).

Молодцы!

- Попробуйте, теперь сказать- сколько частей содержится в каждой единице измерения?

1м 1 дм 1 см 1 мм

10 10 10

Дециметр – это десятая часть 1 метр (дм)

Сантиметр – это сотая часть 1 мета (см)

Миллиметр – это тысячная часть 1 метр (мм)

Найдите у себя в учебниках таблицу на стр. 80- её нужно запомнить!

- Выполним № 4 ,5 стр.64- решают комментируя свои действия.

7. Работа в тетрадях.

- Найдите № 9 стр.65 – решим задачи.

- Прочитайте первую задачу.

А) записать только решение. 23*5= 115 (уроков).

Б)Решение с комментированием.

- какой вопрос стоит в задаче?

Сколько всего концертов дала хоровая студия?

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? ( нужно знать, сколько концертов студия дала в определённые дни).

-Что нам уже известно? (12 дней давала по 3 концерта, 2 дня по 1 концерту, а остальные дни по 2 концерта. Нужно узнать сколько дней давали по 2 концерта.)

-18-12-2 = 4 дня

- Сможем теперь ответить на вопрос задачи? (Да.)

- Объясните порядок вычислений.

- 1) 12*3= 36 (концертов) за 12 дней

2) 2*1=2 (концерта) за 2 дня

3) 4*2=8 (концертов) за 4 дня

4) 36+4+8= 46 (концертов)

_ Ответили на вопрос задачи? (Да)

- Запишите ответ.

8.Закрепление пройденного.

Решение с комментированием у доски. №12 стр.65

9.Обобщение пройденного.

Таблица “ЗХУ”

Прием “Незаконченных фраз”

Что для Вас было:

самое понятное...

самое полезное...

самое новое...

самое насыщенное..

самое бесполезное...

10. Оценивание ответов ребят на уроке.

11. Домашнее задание.

Выполнить действия №7,810,11,13,14 стр.65