Получите свидетельство
Вход
Задачи:
Дать сведения о глобальных проблемах человечества, а также об экономико-экологических типах стран.
Изучить проблемы мира и разоружения, ограниченности сырья и энергетических источников. Развитие навыков логического мышления при рассмотрении вопросов, связанных с загрязнением окружающей среды, истощения озонового слоя, вырубки лесов. Изучить новые геоэкологические стратегии.
Сформировать новые географические понятия, а также воспитание экологического мышления и стремления к бережливости и экономии.
Тип урока: комбинированный, интегрированный
Форма проведения урока: лекция, дискуссия, демонстрация и составление презентаций.
Дидактическое обеспечение урока: интерактивное оборудование, карта «Мировые экологические проблемы».
Ход урока:
Организационный этап – 2 мин:
- исполнение гимна РК
- знакомство с классом
2. Актуализация – 5 мин
- обозначение темы и задач урока
- знакомство с новыми терминами и понятиями (глобальные проблемы, милитаризм, парниковый (оранжерейный) эффект, экологические факторы среды, ресурсосбережение, концепция устойчивого развития)
3. Новая тема – 25 мин
Во время беседы на интерактивной доске идет показ презентации.
Много нас – людей – на белом свете.
Маются серьезные умы:
в этой жизни, в этой круговерти, сумасшедшие, расплодились мы!
Бьют демографические взрывы, сохнут реки, и чернеет наст,
Города вступают, как нарывы.
Очень много, слишком много нас!
Много нас!
Ученый бомбу хвалит.
Много нас.
Эсминец рвет волну.
Много!..
Только все-таки не хватит
нас – людей – на новую волну.
Р. Рождественский
Все мы обязаны своей жизнью нашей планете — прекрасной и единственной Земле-матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед... нами, перед Варваром-Человеком. Получив неограниченную власть над природой и, надменно упиваясь этой властью, он, считающий себя “венцом природы”, забыл, что сам является ее скромной частицей.
Про глобальные проблемы человечества слышал, пожалуй, каждый человек. Но не каждый понимает, что эти проблемы не являются заботой будущих поколений, а уже мы ощущаем последствия от необдуманного влияния человека на природу. Постоянные засухи, или, наоборот, наводнения, землетрясения и цунами, кислотные дожди и озоновые дыры – все эти проблемы человечества подробно будут рассматриваться в ходе нашей встречи.
Развитие технологий и постоянно возрастающее количество людей на земле поставило перед человечеством ряд острых проблем в сфере экономики и экологии, многие из которых требуют принятия незамедлительных мер. К сожалению, большая часть населения планеты до си пор не осознает опасности сложившейся ситуации.
“Мы и сейчас еще не поняли и не хотим понять,— горестно восклицает современный русский писатель В. Астафьев,— что животные, птицы, рыбы, растения без нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого”. Это “золотые” слова, вдумайтесь в них.
Глобальные проблемы затрагивают основы существования цивилизации. Человечество сможет выжить только в том случае, если осознает всю пагубность своих нынешних деяний и найдет верный путь к “вратам истины”.
Характеристика глобальных проблем человечества
Проблемы гонки вооружений и угроза войны, терроризм (все современные войны в состоянии оказать роковое влияние на природу нашей планеты)
Энергетическая и сырьевая проблема (главным направлением является переход от энергозатратной к энергосберегающей экономике внутри стран)
В этот момент на интерактивной доске возникает диаграмма. Учитель проводит ее анализ.
III. Демографическая проблема
Существуют три стадии демографического перехода:
характерно высокие показатели рождаемости и смертности (она уже пройдена практически всем человечеством)
характерно развитие экономики, прогресс здравоохранения; при этом рождаемость остается высокой, а смертность резко снижается; в результате численность населения быстро увеличивается (на этой стадии сейчас находится большая часть стран “третьего мира”)
характерно снижение показателей рождаемости (стремление иметь много детей уменьшается и потому, что снижается детская смертность, и потому, что общество имеет другие экономические и социальные цели и задачи). Для этой стадии характерно примерное выравнивание показателей рождаемости и смертности. Она характерна для развитых стран Европы и Америки, а также для Японии.
В этот момент на интерактивной доске возникает график. Учитель проводит его анализ.
IV. Продовольственная проблема
V. Экологическая проблема
Экологическая драма разворачивается на наших глазах: выбывают из оборота плодородные почвы, увеличивается площадь пустынь, иссякают пригодные для питья пресные воды, вырастают горы отбросов. “Озоновая дыра” и кислотные дожди. Чернобыль и Тримайл (трехмильный остров в США — место размещения одной из АЭС. В 70-е годы там произошла серьезная катастрофа на станции, загрязненный Мировой океан и трагедия Амазонии...) Одна американская газета писала, что
третья мировая война уже фактически началась, она ведется против природы
Разорванность человека и окружающего мира сквозит в творчестве Иннокентия Анненского, проникнутом трагизмом. Городские пейзажи вытесняют живую природу из мыслей, из чувств, из переживаний: «На меня вообще природа действует не так сильно…», - читаем в дорожном письме И.Анненского- воспринимается только окультуренная даже не природа, а «окружающая среда»: парки, сады с прудами, аллеи с фонарями, часто из-за оконного стекла.
Хищническое уничтожение лесов вызывало тревогу у лучшей части русской интеллигенции. Устами пьесы «Дядя Ваня» доктора Астрова А.П.Чехов говорил: «… леса трещат под топором, гибнут миллионы деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц, мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудные пейзажи… Человек одарен разумом и творческой силой, чтобы приумножить то, что ему дано, но до сих пор он не творил, а разрушал. Лесов все меньше и меньше, реки сохнут, дичь перевелась, климат испорчен, и с каждым днем земля становится все беднее и безобразнее».
4. Закрепление новой темы – 10 мин
В этот момент на интерактивной доске идет показ клипа Майкла Джексона «Песнь Земли».
Возможные последствия загрязнения атмосферы:
На данном этапе можно попросить высказаться самих учащихся, которые будут называть основные последствия воздействия человека на природу.
Рост населения
Рост производства
Негативное влияние хозяйственной деятельности человека на оболочки планеты
Нарушение структуры и состава озонового слоя в результате выбросов фреонов, метана, оксидов азота и серы и т.д.
Изменение климата
Кислотные дожди
Угроза гибели растительного и животного мира
Парниковый эффект
Повышение уровня Мирового океана
Тепловое загрязнение
Ухудшение условий жизни населения, снижение сельскохозяйственного производства и, как следствие, мировой голод
5. Итоги урока, рефлексия – 3 мин
- вывод:
Человек сегодня — никакой не властелин и не царь природы. Восторгаясь его разумом, мы должны научиться восторгаться вдвойне гармонией, красотой природы, неисчерпаемостью ее тайн. Она вечна, тогда как человеческая жизнь — всего лишь миг, мгновение.
- рефлексия (дать послушать ученикам звуки природы)
Глобальные проблемы человечества (74.5 КB)
0
1307
208
Нравится
0
