Функциональная грамотность 3 класс

ПЕРВОЕ ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МОДУЛЮ 2)

Легенда педагогического кейса: Вашей проектной группе необходимо разработать комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для общеобразовательной городской школы в крупном городе Владимире по тематике «Семейный бюджет» для учащихся 3 класса, в котором учатся 25-34 человек. Особенностями класса является то, что дети любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД, дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).

Анализ условий реализации образовательной деятельности

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

1. Тип общеобразовательной организации.

2. Тема финансовой грамотности.

3. Возрастная группа (класс).

4. Количество обучающихся.

5. Психологические характеристики группы обучающихся (и их родителей).

6. Социально-экономический статус.

1. Оснащение класса современным оборудованием (ИКТ).

2. Возможность интеграции с другими предметами.

3. Возможность применять различные виды деятельности на уроке.

4. Возможность получить опыт общения с одноклассниками, разнообразие мнений.

5. Отрабатываются умения работы в группе, в парах. Выстраивается культура общения.

6. Умение решать финансовые задачи, ориентируясь на разный уровень семейных доходов.

3. Конфликтные ситуации из-за неумения принять чужое мнение и отстоять своё.

4. Большое кол-во учащихся в классе.

5. Активное обсуждение ведет к нарушению дисциплины.

6.Дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом.

Возникают разногласия, сталкиваются мнения.

Корреляция с Рамкой компетенций

Предметная область:

Раздел(ы):

Планируемые образовательные результаты

ОБЩИЕ:

Понятия: Понимать, какую роль деньги играют в семье.

Установки: Осознавать свои собственные привычки при пользовании деньгами.

Умения: Оценивать достаточность имеющейся суммы для осуществления запланированных действий.

Внеурочная деятельность

Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир)

Дополнительное включение

(технология)

Понятия:

Установки:

Умения:

Понятия:

Установки:

Умения:

Понятия:

Установки:

Умения:

Корреляция с матрицей содержания: есть ли такой тематический блок, с какими вопросами/темами связан (указать дидактические единицы / темы / произведения)

Внеурочная деятельность

Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир)

Дополнительное включение

(технология)

ВТОРОЕ ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МОДУЛЮ 3)

Задания / задачи на отработку содержания образования ФГ

Репродуктивное задание:

Что такое семейный бюджет?

А. Деньги, которые семья получает.

Б. Деньги, которые семья тратит.

В. План доходов и расходов семьи.

Продуктивное задание:

Коле необходимо купить подарки маме, папе и сестре. Он накопил 600 руб. На подарок маме он отложил 300 руб. Это столько же сколько и папе. Сколько ему необходимо заработать, чтобы купить подарок сестре такой же стоимости.

Творческое задание:

Коле необходимо купить подарки маме, папе и сестре. Он накопил 600 руб. На подарок маме он отложил 300 руб. Это столько же сколько и папе. Сколько ему необходимо заработать, чтобы купить подарок сестре такой же стоимости. Он может купить все эти подарки в ближайших магазинах: Магнит, Лента, Пятёрочка. В каком из магазинов ему выгоднее купить подарки для своей семьи?

Образовательные технологии, методы обучения и педагогические приемы

Внеурочная деятельность

Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир)

Дополнительное включение

(технология)

Образовательные технологии: ИКТ, технология проблемного обучения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа, деловые игры, письменные ответы.

Образовательные технологии: Здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа.

Образовательные технологии: Здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология диалогового взаимодействия.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа.

Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название ЦОР, мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы)

Раздаточный дидактический материал

(название, № приложения)

Внеурочная деятельность

Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир)

Дополнительное включение

(технология)

Функциональная грамотность, тренажёр для школьников 3 класс. Издательство Планета.

Автор М.В. Буряк, С.А. Шейкина. Тема: «Семейный бюджет» (занятие 20).

Ссылка: LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений.

Окружающий мир, учебник для 3 класса (2 часть). Издательство Просвещение. Автор Плешаков А.А. Тема: «Семейный бюджет».

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Мастер-класс: https://www.youtube.com/watch?v=rCuZmV72z1I.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Этап 1 Проблемная ситуация.

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Создание проблемной ситуации для учащихся.

Дети инсценируют семейную беседу Ромы и его родителей.

Уточняющий вопрос: «Ребята, как вы думаете, что ответит Рома?»

Давайте обсудим с одноклассниками для чего нужен семейный бюджет.

Учащиеся открывают тетрадь и выполняют задание №1 в Рабочей тетради.

Каждый ученик записывает свой вариант ответа в рабочую тетрадь.

Развивается умение формулировать понятие «семейный бюджет».

Этап 3 Знакомство с новым материалом.

Учитель задает вопрос: «Из чего складывается семейный бюджет?»

В ходе появления новых понятий учитель дает пояснения каждому видов доходов. (Кто может получать такие выплаты? Почему они называются единовременными? Когда и кому платят стипендию?) Учитель сообщает, что все доходы семьи можно разделить на две группы: постоянные (те, которые выплачиваются регулярно) и непостоянные (эпизодические).

Учитель предлагает провести примеры к каждой из этих групп. Закрасьте зеленым цветом карточки, на которых записаны способы получения постоянного дохода, а синим цветом – те виды дохода, которые относятся к непостоянным.

Учащиеся отвечают на вопрос и составляют кластер на электронной доске.

Учащиеся приводят примеры к каждой из групп. Дети самостоятельно выполняют задание с цветными карандашами. Осуществляется взаимопроверка с доски.

Учащиеся учатся распознавать составные части семейного бюджета.

Отрабатывают умения распознавать постоянные и непостоянные выплаты и объединять их в группы.

Этап 4 Закрепление изученного материала.

Учитель задает вопрос: Мы узнали как появляются деньги в семейном бюджете. А куда же они тратятся?

На какие группы мы можем разделить все расходы семьи?

Проверка в парах.

Закрепление изученного материала в форме игры на сайте LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений.

Каждая семья показала умение разумно вести трату денег из семейного бюджета.

Учащиеся рассуждают куда тратятся деньги, зачем они нужны.

Учащиеся в паре выполняют задание в рабочей тетради.

Дети играют по предложенным правилам.

Ребята учатся анализировать семейные траты, получают умения распределять на группы расходы семьи. Отрабатывают навыки полученных знаний из семейного бюджета в игровой форме.

Этап 5 Подведение итогов.

Вы планировали свои расходы, вы планировали свой бюджет. А что получится, если не планировать семейные расходы?

Учитель вывешивает на доску карточки со словами: долги, кредит, займы и т. д.

На обратной стороне карточки появляются слова: планируй семейный бюджет.

Давайте вернемся к началу нашего урока и поможем ответить Роме на вопрос: «Что это у вас?»

И ваши родители тоже планируют семейный бюджет.

Дети высказывают своё мнение.

Отвечают на вопрос: Планируют семейный бюджет.

Форма проведения активности: Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир)

Этап 1. ………………………

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Форма проведения активности: Дополнительное включение (технология)

Этап 1 Вводная беседа.

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем делать с вами очень простую, но очень полезную поделку. Но прежде, чем мы начнём, я хочу загадать вам загадки

Бывают они медные, блестящие, бумажные, но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Что это? А зачем человеку деньги?

Сейчас, я хочу напомнить вам легенду о том, как появились деньги. Древние люди просто обменивали товар на товар: кто- то рыбачил, кто – то выращивал пшеницу, поэтому люди обменивались своими товарами. Но это было неудобно, стали они думать и поняли, что им необходимо общее средство обмена. Сначала расплачивались камешками, позже ракушками, потом появились металлические деньги – их изготавливали из различных металлов. И были они разной формы: квадратные, прямоугольные. Потом, появились круглые деньги – монеты, но они были очень большие, тяжелые и занимали много места, но впоследствии стали выпускать круглые маленькие монетки. И, наконец, человек придумал бумажные деньги. Их называют банкноты. Современные бумажные деньги и банкноты выглядят совсем по – другому в отличие от первых. Закон разрешает пользоваться только банкнотами и монетами, выпущенными государством.

Учащиеся отгадывают загадку.

Школьники высказывают свои предположения. Учащиеся слушают легенду.

Учащиеся расширят знания о деньгах, о их назначении

Этап 2 Целеполагание.

А вот что мы сегодня будем делать, вам нужно отгадать загадку:

Таня на базар ходила,

Ничего там не купила.

Всем, конечно, невдомёк,

Что забыла

Конечно, кошелёк.

Сегодня мы изготовим кошелек.

Учащиеся практическим путем узнают ценность денег.

Этап 3 Изготовление изделия.

Этап 4 Закрепление

А теперь, мы поиграем в игру «Доходы и расходы». Я буду называть действие и бросать мяч, а вы должны назвать, доход это или расход.

Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? Почему?

Как нужно относиться к деньгам?

Рефлексия: А теперь, тот кому наше занятие пришлось по душе положит в свой кошелек зеленую банкноту, кому было трудно и неинтересно –синюю.

Учащиеся готовят необходимый материал к поэтапному выполнению изделия (бумага, клей, украшения), ставят чёткую цель в выполнении задания.

В процессе изготавливают кошелёк с опорой на мультимедийную презентацию (либо видео - материал из интернет-источника)

Школьники применяют знания, ранее полученные на других уроках по этой же теме. На уроке учащиеся закрепляют полученный материал в игровой форме, формируя навык и умения различать доходы от расходов.

Отвечают на вопросы учителя, размышляют, дают полный ответ на поставленные вопросы, высказывают своё мнение.

Ученики подводят итоги урока в игровой форме, наглядно демонстрируя полученные знания по данной теме.

- у учащихся воспитывается любознательность, экономичность, аккуратность, бережное отношение к деньгам, уважение к труду взрослых

Закрепляются знания и умения по теме «Доходы и расходы» и воспитания бережного отношения к деньгам как продукту труда.