Формирование читательской грамотности на уроках английского языка

Марухненко Мария Александровна,

учитель английского языка,

вторая квалификационная категория,

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,

участвовать в социальной жизни.

Основными этапами работы с текстом при формировании читательской грамотности учащихся являются:

1. Предтекстовый этап (Pre-reading).

2. Текстовый этап (While-reading).

3. Послетекстовый этап (Post-reading).

Основные задачи:

1. создание мотива чтения;

2. развитие умения прогнозирования;

3. активизация фоновых знаний;

4. снятие языковых трудностей.

Виды упражнений:

1. Упражнения на соотнесение слова с темой.

• Заполните пропуски в предложении одним из указанных слов.

• Найдите и замените слова в предложении, которые не подходят по смыслу.

• В каждой группе слов найдите одно с наиболее общим значением.

• Каждой группе слов найдите одно, не принадлежащее по значению к этой группе.

• Назовите слово, с которым ассоциируются все слова данного тематического ряда.

1. Упражнения на понимание лексико-тематической основы текста.

• Прочитайте опорные слова и словосочетания текста и назовите его тему.

• Взгляните на фотографию и выберите из списка слов те, которые подходят для описания ситуации, изображённой на ней.

• Ознакомьтесь с новыми словами и словосочетаниями (которые даны с переводом) и, не читая текст, скажите, о чём может идти в нём речь.

1. Упражнения в работе с заглавием текста.

• Прочитайте заглавие и скажите, о чём (о ком), по-вашему, мнению, будет идти речь в тексте.

• Переведите заглавие и ответьте на вопросы: По какому слову заглавия можно определить, что речь идёт...? Какое словосочетание наводит на мысль о том, что ...? По какому слову вы определили, что это информация о ...?

• Придумайте заглавие, которым можно объединить три понятия, определяющих содержание текста.

• Замените один из членов предложения (заголовок) переведёнными словами.

1. Упражнения, направленные на оперирование словообразованием:

• Найдите существительное (прилагательное, глагол) в каждой группе слов.

• Образуйте от каждого из существительных прилагательное и наречие;

• Определите часть речи подчеркнутых слов и их значение (главное или второстепенное) в данных словосочетаниях.

1. Текстовый этап (While-reading).

Основные задачи:

1. понимание текста;

2. формирование его интерпретации у читающего,

3. размышление во время чтения о том, что и как читает обучающийся и насколько хорошо он понимает прочитанное.

Виды упражнений:

1. Найти ответы на предложенные вопросы;

2. Подтвердить правильность или ложность утверждений, либо выявить, что это в тексте не упомянуто;

3. Составить предложения по порядку;

4. Найти соответствия;

5. Выполнить задание на множественный выбор;

6. Подобрать подходящий заголовок к каждому из абзацев;

7. Догадаться о значении слова или слов по контексту, какой из предложенных переводов слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте;

8. Восполнить недостающую информацию.

1. Послетекстовый этап (Post-reading).

Основные задачи:

1. проверка понимания прочитанного

2. способность использования полученной информации в будущем.

Виды упражнений:

1. Выявить новое из прочитанного текста;

2. Высказать свое мнение по поводу прочитанного;

3. Опровергнуть утверждения или согласиться с ними;

4. Доказать или охарактеризовать что-то;

5. Составить план текста, выделив его основные мысли;

6. Пересказать/кратко изложить содержание текста;

7. Рассказать текст от лица главного героя;

8. Составить в текст пропущенные слова или выражения;

9. Составить синквейн.

Использование на уроках английского языка подобного рода заданий способствует развитию читательской грамотности учащихся, освоению учащимися основных видов речевой деятельности, а также развивает творческое мышление, приучает учащихся к внимательному и вдумчивому отношению к тексту и, как следствие, ведет к успешности учащегося в будущем.

5 класс. Тема: Special days.

1. Предтекстовый этап (Pre-reading).

Task 1. Look at the picture and say what it can be about.

Task 2. Match the words from the text to the pictures.

• Disciples

• Hay-filled boots

• Wreath

• Special buns

Task 3. Find all the countries mentioned in the text on the World Map. (Найдите все страны, упомянутые в тексте, на карте Мира.)

1. Текстовый этап (While-reading).

Task 1. Answer the questions. Tick the right answer. (Закончите предложения, вставив правильное слово или фразу.)

Task 2. Draw four lines and match each country to its tradition.

Task 3. Fill in the missing word.

1. Christmas is celebrated by ________________ all over the world.

2. Some people in India like to decorate ________ with colourful, folded paper stars.

3. _______ is the patron saint of children in France.

4. The eldest daughter dresses up with a _______ on her head that holds lighted candles.

5. Many people choose to have ________ for their Christmas dinner in Japan.

1. Послетекстовый этап (Post-reading).

Task 1. Say what you think about Christmas.

Task 2. Which tradition from another country would you like to experience and why? What is the most interesting tradition for you?

Task 3. Summarise what you have learnt about Christmas around the world in 15 words/