Декодирование информации

Цели урока:

Образовательные: Познакомить с различными видами кодирования, декодирования информации. Приобретение учащимися навыков решения задач на декодирование информации.

Воспитательные: Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся, аккуратности, настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе, интереса к предмету информатика.

Задачи развития: Способствовать развитию логического мышления, познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия.

Оборудование и материалы: 

• Учебник для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова
• Рабочая тетрадь для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова
• Электронная рабочая тетрадь для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова
• Медиапроектор.
• Экран.
• «Семицветик» для оценивания работы учащихся – для каждого ученика.
• Справочные карточки (алфавиты кодирования).
• Приложения.

Оценивание: Каждый оцениваемый параметр обозначен определенным цветом, их всего семь, например, красный цвет - упражнение-диктант, синий – задача №1 и т.д., затем составляется «семицветик». Каждый «семицветик» соответствует определенной оценке, например полный «семицветик» соответствует оценке «отлично».

План урока:

Орг. момент.

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Наш урок мы начнем с разминки.

Разминка.

На экране показаны ребусы [3], в которых зашифрованы компьютерные термины. Учащиеся отгадывают слово и объясняют его значение.

Постановка темы и целей урока.

Учащиеся узнают тему урока, разгадав ребус.

Сегодня на уроке  мы вспомним, что знаем о кодировании и способах кодирования, познакомимся с декодированием информации. Покажем, как мы умеем применять свои знания при выполнении заданий на кодирование и декодирование, а затем проведём проверочную работу, где каждый сможет показать свои знания и умения.

Проверка домашнего задания.

Ответить на вопросы:

• Какое новое действие с информацией вы узнали на прошлом уроке?
• Зачем люди кодируют информацию?
• Нужно было придумать свой алфавит и закодировать пословицу «Без труда не вынешь и рыбку из пруда». Проверить у некоторых. Остальные собрать. Лучшие работы выставлены на обозрение класса.
• Какие формы представления информации вы знаете? (таблица на экране)
• Это делается для того, чтобы сообщение, которое несет информацию, можно было сохранить или передать на носителе. Для этого часто бывает необходимо изменить (преобразовать) форму представления информации.
• Привести примеры кодирования информации. Презентация «В мире кодов».

Конечно способов кодирования очень много. Кодирование в нашей жизни имеет огромное применение: оно используется для шифровки информации государственной важности, в передаче информации с помощью телеграфа, почты, моряками, строителями, даже записи в математике, русском языке  и других науках осуществляются коротко с помощью специальных значков – кодировочных символов. Это и музыкальные ноты, и дорожные знаки, и компьютерные коды.

• Код Цезаря.
• Индейская азбука.
• Семафорная азбука.
• Азбука Морзе.
• Пляшущие человечки.
• Кодировочная таблица.

В чем заключается кодирование с помощью алфа­вита?

Упражнение-диктант. - У каждого листок для самопроверки домашнего задания. Подпишите. Укажите верный ответ галочкой в нужном окошке. За правильно выполненное задание учащиеся получают красный лепесток.

Изучение нового материала [1].

- Итак, кодирование – это одно из действий с информацией. Кодирование – это преобразование одной формы представления информации в другую с сохранением прежнего смысла.

• Декодирование – это действие с информацией, обратное кодированию.
• Декодирование – это, как и кодирование, изменение формы представления информации без изменения смысла.

Новый материал: параграф №10 учебника [1], зачитать определение.

Криптография. Рассказ ученицы Полуниной Александры.

Упражнение (устно). Заполнить таблицу (задание на слайде).

Групповая работа. Разгадать зашифрованные задания.

6. Решение задач.

Учащиеся решают задачи№2, №3, №4 в рабочей тетради [2]. За каждую правильно решенную задачу – получают лепесток «семицветика».

7. Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

 Улыбнулась, потянулась.

 Раз – росой она умылась,

 Два – изящно покружилась,

 Три – нагнулась и присела,

 На четыре – улетела.

8. Выдача домашнего задания.

1. Прочитать § 10 «Декодирование информации» и ответить на вопросы в конце параграфа.
2. В рабочей тетради № 1   выполнить №3,4  стр. 42-43

9. Работа на компьютере.

Учащиеся выполняют задания из электронной рабочей тетради [2] (параграф 10, задания № 6-7). За каждое верно выполненное задание – цветной лепесток «семицветика».

10. Минутка релаксации.

Дети вместе с учителем произносят:

Радуга-дуга-дуга,

 Унеси меня в луга,

 На травушку шелковую,

 На  речку бирюзовую,

 На желтенький песок!

Одновременно дети закрывают глаза, представляют летний пейзаж и выполняют покачивание туловищем из стороны в сторону, руки над головой. Затем глаза открывают, садятся за парты и расслабляются. Учитель называет цвет, учащиеся стремятся с закрытыми глазами «увидеть» заданный цвет. По истечении 3 – 5с учитель спрашивает у одного из игроков, что он видел.

11. Подведение итога урока.

• Что нового вы узнали на уроке?
• Чему вы сегодня научились?

Итак,  декодирование информации — действие с инфор­мацией, обратное кодированию;

• декодирование сообщения происходит по известно­му правилу, использованному при кодировании;
• смысл сообщения человек может понять после его декодирования.

• У кого собрался полный «семицветик»? Тот получает оценку «5», у кого не хватает одного или двух лепестков – оценка «4», трех или четырех лепестков – «3».
• Спасибо за урок. Все свободны!

Литература:

1. Учебник для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова.
2. Рабочая тетрадь для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова.