Чтение и письмо слов с буквой “Ш”

Цели урока:

1. образовательные: формирование навыка правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами; обогащение и активизация словарного запаса; совершенствование навыков чтения и письма; закрепить у учащихся знание о сочетании ШИ в словах;
2. развивающие: создание условий для развития фонематического слуха, орфографической зоркости; логического мышления, внимания, связной речи, познавательной активности;
3. воспитательные: воспитание интереса к родному языку, уважения к старшим, к чтению детской художественной литературы;

Задачи:

1. формировать у детей интерес к чтению, привлекая внимание детей к «живому» слову;
2. формировать умение анализировать текст;
3. создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях;
4. формировать умение начертания письменных букв, слов;
5. формировать умение писать предложения;
6. способствовать формированию навыков сотрудничества.

Технологии: 

1. проблемно-диалогического обучения;
2.  коллективного взаимодействия (парная работа);
3.  информационно-коммуникационные  (слайдовая презентация);
4.  игровая (введение в урок сказочных героев).
5.  здоровьесберегающие (проведение во время урока зрительной гимнастики и физминутки, смена динамических поз во время групповой работы).

Обучение УУД: умение работать в паре, классифицировать слова, умение выделять в тексте ключевые слова.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, карточки для парной работы.

Ход урока:

-  Добрый день, ребята!

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам (поворачиваясь к гостям)

И каждый становится

Добрым, доверчивым

И доброе утро длится до вечера!

- Сегодня у нас очередной урок обучения грамоте и письма, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка.

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте "Азбука", "Пропись", пенал.

- Почему это важно?

Выскажите свои мысли.

Работа по ленте букв.

- Можете ли вы назвать буквы, изображенные на ленте букв? (учебник с.23)

- Почему на данный момент вы уже можете их назвать?

Назовите буквы.

Учителем обращается внимание на правильность названия буквы.

- Как вы думаете, возможно ли их разделить на две группы? По какому признаку?

- Назовите группу гласных букв.

- Возможно ли гласные буквы разделить на две группы? По какому признаку?

- На какие две группы можно разделить согласные буквы?

Игра – беседа.

- Ребята, а можно задать вам четыре вопроса?

- Не боитесь?

- Вот я задала уже два вопроса, и вы на них ответили. Поняли, на какие вопросы отвечали?

- А это вы ответили на третий вопрос.

- А теперь ещё один вопрос совсем о другом:  - Как вы думаете, на Северном полюсе  сейчас жарко?

- Вы уверены? А-а-а, я поняла,  вы часто бываете на Северном полюсе?

- Откуда же вы знаете, что там всегда холодно?

- Понятно, вы об этом узнали, потому что умеете слушать и понимать русскую речь.

(составление схемы на магнитной доске)

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь? Из чего состоит предложение? Слово? Слог?

- Какими бывают звуки речи?

Фонетическая разминка.

 - Как жужжит пчела, шмель?

- Как звенит комарик?

- «Надуйте» воздушный шарик

- Как шарик выпускает воздух

- Как шипит змея?

Работа со скороговоркой

Шесть мышат в шалаше шуршат.

- Прочитайте про себя. Что это?

- Какой звук повторяется несколько раз? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой записываем звук?

- Прочитайте «по секрету» (шёпотом), а теперь громко.

- Прочитайте, прохлопывая ритм.

- Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом слова по порядку.

Игра «Собери словечко».

- На шариках записаны слоги. Помогите собрать из этих слогов слова. Соединяем карандашом. Работаем в паре на листочках.

- Что общего во всех этих словах?

- Какое слово лишнее? Почему?

На слайде высвечиваются изображения: шуба, шапка, шарф.

- Назовите предметы.

- Как можно эти предметы назвать одним словом?

- Что еще общего в произношении этих слов?

- Какое слово может быть лишним?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

 - Какова цель урока?

Зачем мы это делаем?

Поставим задачи.

Работа с текстом.

- Прочитайте текст на с.18 «Петушки».

- Найдите слова с сочетанием ШИ.

- Найдите слова с Ь. Какую роль он играет в словах?

- Когда о детях говорят «Они распетушились»?

- Как таких детей можно назвать одним словом?

- Как относятся к драчунам?

Работа со словами.

- Прочитайте слова со слайда.

МАШИНА  МЫШИ  ШИПЕТЬ  КАРАНДАШИ

СПЕШИТЬ  МАЛЫШИ  ТИШИНА  ШИТЬ

- Какое правило их объединяет?

- На какие две группы можно разделить все слова?

Работа с текстом.

- Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого.

- Что можно сказать о возрасте дедушки?

- Почему он не мог залезть на печку?

- Почему мальчику стало смешно?

- Почему автор считает, что стыдно смеяться над старостью?

- Как можно озаглавить этот текст?

- Как в ваших семьях относятся к старым людям?

Работа в прописи.

1) обведение элементов букв

2) написание букв Ш,ш.

3) Написание предложения – правила.

4) Написание слов с сочетанием ШИ.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Тест. – смотрите документ

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.