Актуальность работы с несплошными текстами на уроках английского языка

Актуальность работы с несплошными текстами

на уроках английского языка

Современный урок английского языка должен планироваться учителем исходя из требований обновленных ФГОС начального и основного общего образования. Во ФГОС ООО, в частности, указана следующая формулировка, что нужно создавать условия для формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

На своих уроках мы должны в первую очередь формировать у учащихся навыки читательской грамотности (самой главной составляющей функциональной грамотности). Согласно А.А. Леонтьеву, ученик, у которого сформированы навыки функционального чтения, это ученик, который может «свободно использовать навыки чтения и письма для получения информации из текста – для его понимания, сжатия, преобразования и т.д.».

В обновленных ФГОС ООО также отмечено, что предметные результаты по учебному предмету «"Иностранный язык" должны обеспечивать овладение основными видами речевой деятельности:

Далее следует выдержка –

«Смысловое чтение» читать …, несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию.

«Письменная речь» …, преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации.

В ЕГЭ по английскому языку с 2022 в раздел «Письменная речь» включено задание, в котором выпускникам необходимо создать развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы и выразить свое мнение.

Исходя из вышесказанного, понятна актуальность работы со сплошными текстами на уроках английского языка пошагово на протяжении всего периода обучения, чтобы учащиеся подходили к итоговой аттестации подготовленными к выполнению данного вида заданий.

В действующих УМК по английскому языку присутствует большое количество несплошных текстов. Но не все учителя уделяют достаточно внимания такого рода заданиям, отдавая предпочтение работе со сплошными текстами.

Напомню, что все тексты можно разделить на два вида: сплошные (линейные) и несплошные (нелинейные).

Несплошной текст (нелинейный) – это текст, в котором информация может быть представлена как вербально, так и невербально.

В качестве невербального элемента могут быть разные знаково-символические средства:

таблицы, графики, диаграммы, карты, рекламные проспекты, брошюры, информационные листы (расписания, прейскуранты, каталоги и др.), расписки (билеты, накладные, квитанции и др.), сертификаты (ордера, аттестаты, дипломы, контракты и др.), призывы и объявления (приглашения, повестки и др.)

Работа с несплошными текстами предполагает наличие следующих умений:

— различать сплошные и несплошные тексты,

— извлекать информацию из несплошных текстов,

— трансформировать информацию из сплошного текста в и несплошной и наоборот,

— самостоятельно создавать несплошные тексты,

— оценивать полученную информацию.

Чтобы добиться высокого уровня читательской грамотности, нужно научить учащихся извлекать информацию из несплошных текстов, интерпретировать ее, а также применять полученные знания на практике.